浅论早期教育观与未来的经济，本文主要内容关键词为：早期教育论文,未来论文,经济论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“教育是潜在的生产力”，这句话的意义已不是停留在理论上，而是有着极强的现实性。当今只有立足于经济战略的角度来从事教育，教育才能有辉煌的前途，教育有了前途，经济才能有前途。一个国家要想在明天的全球经济中占领优势，必须在今天的教育上独领风骚。
展望未来的经济，将呼唤教育为它输送大量智能型的人才，这将意味着教育的职能有很大的转变，传统的、以传授学科知识为教育主要职能的观念将受到冲击。教育的中心任务将是在传授知识的同时，着力于学生智能的培养，通过教育来强化学生的智能开发与训练，强化学生创造性解决问题的能力。因为随着科学技术的迅猛发展，知识信息正以迅猛的速度增长。这种增长的势头，使得任何一个博闻强记的头脑都只能“望书兴叹”，即便是最出色的教师也无法用面对面的授课方式末传授给学生某一学科的全部知识，学生靠蚕食桑叶般的方法来识记书本知识也无法适应社会的需要，教育要担当起培养下一代思考力、创造力、解决实际问题的能力这么一个极为艰巨的任务。当今世界上发达国家教育都围绕这一课题进行探讨，日本京都大学近年在招生制度上作了一项很有意义的改革，招生时，除了考基本知识之外，还增加了一项，就是通过知识考试的学生还需递交论文。这条信息告诉我们，在当前国际化的时代里，重实际的日本人教育观念已发生了变化，比较重视学生创造力的考察了。
顺着这一条思路，有人把目光投注于长期为人忽视的儿童早期教育这块处女地上。按照维果茨基的理论：儿童的心理发育呈一个过程，这个过程有两个水平发展区，第一水平区是现有的发展水平，由已经完成的发展而形成的智能状态，表现为儿童能够独立解决智力任务，第二水平区又称为最近发展水平区，这是指那些在今天看来尚处于潜在状态，明天就可能成为现有发展水平的未然趋向，它表现为儿童独立无法解决，但在成人的帮助下，在集体的协作中，或通过摹仿才可以解决这样一种将形成的能力发展趋向。儿童发育过程中的这两个水平区，是互相衔接的两个发展阶段，这个心理发育过程不能跨越，但通过教育可以缩短。（注：《心理学百科全书》第一卷中载前苏联维果茨基关于儿童“最近发展区”理论。浙江教育出版社1985年8月第一版） 维果茨基的两个发展水平理论对从事幼儿教育有现实指导意义。
美国心理学家B.S.布卢姆从1000多人的实验中得出结论：如果把人17岁的智力用100%来表示，那么其中50%是在4岁前获得的，5～8岁完成30%，另外20%是在8～17岁这一阶段中完成的（注： 《心理学百科全书》第一卷中载前苏联维果茨基关于儿童“最近发展区”理论。浙江教育出版社1985年8月第一版）。也就是说人生的智力发育，最初4年是以后13年发育的总和。现代教育学和人类学的研究成果也表明：一般正常的人，原来都潜藏着令人吃惊的智慧才能，就一般人而言，人的一生仅仅运用其智能的10%，甚至更少，即使是那些最杰出的科学家也仅仅用了智慧潜能的30%。问题的关键是要想开发人的潜在智能，必须要尽早进行，因为人的潜在智能开发遵循着一条递减的规律，这就是说，开发得越早，人的智慧能开发的程度就越高，反之，则相反。而且受人生理心理特点的限制，智力开发具有不可逆转的特点，人只要在初生的几年里脱离了人类社会，无论后来再施行什么样的教育，智力的开发率都是很低很低的。著名的狼孩就是很好的例子。从这个意义上来说，人才形成的关键期是婴幼儿阶段，在人的早期生长阶段进行科学的、卓有成效的教育，可以在四个方面影响人的素质；1.可以加速人的心理发育过程； 2.影响人的心理发展方向（指影响人的思维习惯向求新、求异上探索）；3.提高人的心理发育水平（指人在文化熏陶下心理的整体发育素质）；4.影响人的非智力因素（指意志、注意力、自信心、进取精神、情感等等）。这些方面是构成人智力的重要因素，它对于个体能力的发挥有着不容轻视的意义。然而，早期教育是可以在这些方面对人才的成长产生不容忽视影响的，可以使人才的培养取得事半功倍的效果，是一项投资少，收益大，多快好省地培养人才的道路。按照这些理论和思路，一些西方国家把这作为一项投资来经营，政府十分重视这项人才工程建设的基础性工作，在财政上加大早期教育投资，培养造就一支高素质的幼教师资队伍，鼓励教育工作者在理论和实践上探讨幼教特点。日本一位私立幼儿园园长石川忠雄就因他在幼儿教育工作中取得了突出的成绩，曾被中曾根首相特聘为日本第三次教育改革审议会的副会长。早期教育在日本已成了全社会关心的热点。近年来在日本东京、大阪等大城市出现了一些以高质量教学水平而闻名的私立幼儿园。这些幼儿园一个很明确的功利目的就是为子弟将来上名牌大学作早期准备，他们在教学中很注重创造性思维力的培养，因而，这些幼儿园的入学的竞争超过了日本第一流大学的入学竞争，四、五十人中只能入选上一人，能进入这种幼儿园的儿童，将来进入名牌大学学习的可能性是很大的。（注：王银江、王通讯《未来人才学》，贵州人民出版社1988 年版，第95～100页）
联想到我国早期教育事业比较落后，这样一个关系到民族兴衰的人才工程建设，没有引起社会足够的重视，也没有引起政府的足够重视，更没有被提到政府办公的议事日程上来。大部分教育工作者在早期教育的观念上还囿于传统，对儿童只强调技能训练，就拿教材来讲，如果站在培养儿童创造思维力的角度来看，就明显地显示出教学观念的保守性。现在公办幼儿园通用的是1982年人民教育出版社出版的全国幼儿园教材编写组编写的教材，它侧重训练儿童的临摹能力，较多体现技能训练，较少体现利用美术进行智能训练的精神。
今天教育上的这种差距，将会导致明天经济上的差距，国力上的差距，这是件不容忽视的关系民族盛衰的大事。如果说我们的民族昨天曾有过落后挨打的教训，那么在国门开放的今天，我们这一代炎黄子孙就应该面向世界，面向未来，积极寻找一条富国强民的道路来缩短今天的经济差距，创造明天的辉煌。利用教育兴国是我们这一代人绕不开的课题。