摘 要：“律动”是指音乐进行中的游戏、歌舞表演等内容，律动艺术性较强，生动活泼，直观形象，深受孩子们的喜爱。在音乐课中，将抽象的听觉艺术与视觉、运动觉有机地联系在一起，让学生们充分地动起来，从传统的、被动的听课座位上“解放”出来，是还原一个生动活泼的音乐课堂，使音乐真正渗透到孩子们的心里去的有效途径。
关键词：音乐课堂 律动 应用
体态律动教学在音乐课程教学中是非常重要的手段，它有利于学生体验以及领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的审美活动，提高个人修养。律动活动中可以让学生更为直接、形象地体验音乐中的节奏、节拍、时值、强弱和音色等要素，使学生在普通教育中能够牢固掌握基础知识，具备多方面的、基本的音乐能力。多年的音乐教学经验使我意识到，律动在音乐教学中有非常重要的作用。
一、律动在组织教学中的作用
上课铃声刚刚响过，学生从下课的欢娱、打闹、嬉戏中回到班级坐好，注意力不能立刻集中，仍然意犹未尽。此时，如果教师把嗓门提高大声喊：“安静!”或是用教鞭敲黑板，收效都是比较甚微的。所以说，课前组织是一个难题，这个时候，如果教师播放一些律动音乐，带领学生做些简单的律动，可以迅速拉近师生关系，还能起到回顾旧知识的作用，这样的课前律动活动可以充分地调动学生学习的积极性和主动性，并从中感受音乐的快乐
二、律动在节奏练习方面的促进作用
节奏是音乐的脉搏，音乐的生命。律动正是强调学生结合已有的生活经验，从节奏入手，以语言、动作、舞蹈、游戏等方式训练音乐节奏感，引导学生用自己的身体动作去理解、表现音乐。因此，教学过程中，律动与节奏教学是相互辉映，也是互为影响的，低年级学生对于八分音符、附点二分音符为三拍的知识点是不太容易掌握的，这时，可以让学生做脚步律动，踮脚尖快速横向走动表现八分音符，或一脚大步向前迈一步，后脚跟上，表现三拍子的音乐，从而加强学生的节奏感。尤其是四三拍的节奏，对于一年级的孩子来说，极难掌握，是很难的难点，又无法拍手演唱。如歌曲《布谷》和《洋娃娃弹琴》，很多学生学唱时很费力，我加入了律动练习，用优美的律动来表现四三拍节奏，再让学生演唱歌词，边做律动边演唱，学生顿时有了浓厚的兴趣，而且还会激发学生的许多好的创意，开拓了学生的思维。
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三、律动对于低年级学习歌词的辅助作用
一年级的学生刚从幼儿园进入小学阶段，上课时，注意力还不能够坚持长期集中，尤其是很难做到拿着书本，眼睛一直看着歌词演唱。他们常常是盯着老师，老师走到哪里，他们的眼睛就会看向哪里，在连续教了几届一年级新生后，我摸索出了一个方法解决这一问题，那就是用律动来表现歌词。
歌曲《小毛驴爬山坡》则可以编排成表演唱，调动学生的情绪边唱边做。这样，歌曲学完后，学生记忆很深刻，老师演唱其中一句，学生就可以载歌载舞地表演起来。体态律动是通过“动”激发学生的音乐潜在因素，很适合低年级学生。
四、律动对于高年级学生进一步感受音乐之美的重要作用
高年级学生由于年龄特点和课本歌曲风格的特点，已经不能再用简单的律动来表现歌曲的歌词了。到了三年级以上，歌曲逐渐有难度，歌词也更有深度了，更多的是让学生体会歌曲创作背景以及歌曲含义，这种体会，通过教师的单纯讲解往往不能使学生深刻地感受到，而如果加入一些简单的身体律动，就会收到事半功倍的效果。人在欣赏音乐时，常常会随着音乐的节奏来摇晃身体，表达对音乐的感受，我会带领学生随音乐节奏做一些简单的、易学的手臂、手指、腰部、头部以及臀部、脚的律动，在律动中培养学生感悟音乐、享受音乐。比如在教授一些蒙古族音乐的歌曲时，蒙古族歌曲的韵律强、节奏轻快、有特色，所以，我设计了一些骑马、挥鞭、顶肩等简单易学的动作，使学生在学习律动中体会到蒙古族音乐的特色风格及草原人民粗矿、豪放的性格特征。再如一些欣赏课，单纯地欣赏音乐，学生并不能真正地投入音乐中，可以让学生用身体或是用手画出一些线条来表现乐曲。通过这种“动”激发了学生对音乐课的兴趣，也加深了他们对音乐的理解和体验，让每个人都有获得成功的需求和愿望，让他们在参与教学的过程中亲自感受到了成功的愉悦，使学生乐于参与，善于参与。
五、律动对调动学生学习热情的作用
在教唱歌曲的过程中，如果让学生一味地唱歌，不仅让学生嗓子很累，而且学生也会觉得很枯燥，再好听的歌曲，反复地演唱，学生的学习兴趣也没有了，这样的教学单调又乏味，也不符合学生的心理特点。但是在学唱过程中，如果教师加入一些律动，让学生感受歌曲的形象和节奏，再让学生用自己的形体律动把歌曲表现出来，这样做，不仅激发了学生的学习热情，也能收到良好的效果，同时提高了学生的综合素质。动作设计可以多种多样，舒展大方，节奏明快。虽然简单，但是让学生参与性高了，并且充分地调动了学生们的学习热情，如果没有加入这些动作，只是单纯地教唱，单纯地欣赏是不会有这个结果的。
在小学音乐课堂中合理使用律动辅助教学，通过律动表演和即兴练习，拓展学生的思维空间，发展他们的想象力，激发他们的创造欲，培养他们的音乐素养与表现能力，使学生真正地爱上音乐。律动是音乐教学中智慧的行为，是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。
论文作者:赵晓燕
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第305期
论文发表时间:2018/1/16
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