江西省新余市第四中学 张兵平 338000
摘要：部编版初中《道德与法治》教材不管是教材内容还是编排上，都与其前身的思想品德课程有着很大的改变。新版的教材更适合现在我们国家的国情，也更适合初中生阶段的个性发展特点，让老师在课程教学方面也有了新的探索，就是如何将课程与个人生活更好的结合在一起，从而培养学生正确的价值观、人生观、世界观。
关键词：《道德与法治》；初中；教学生活化
部编版初中的《道德与法治》教材是结合我们国家的国情，适合现阶段初中生发展阶段的一本教材。一本好的专业的教材，是带动学科课程进步的基础，也是让学生建立一个完整学科体系，培养学生专业素养的一个基础。部编版的《道德与法治》在内容编排上，更多的与学生生活实际结合，对人生观、价值观及世界观的形成有着举足轻重的作用。
1 部编版的初中《道德与法治》
《道德与法治》课程其前身就是思想品德教育课程，而部编版的《道德与法治》不仅是思想品德教育课程的延续，并在其基础上加以延伸和拓展。《道德与法治》教材出现也是应教育改革形势的要求，更好满足现在教育的需求。前身思想品德教育课程重在培养学生健康的思想品德发展的综合性课程，而部编版的初中《道德与法治》在课程中则强调“以学生的生活为基础”，目的是“引导和促进初中学生的思想品德发展”。其中“以学生生活为基础”就是更多的结合学生的实际生活中的问题为课程线索，结合我国国情、法律、道德以及心理健康等方面来安排课程内容；而最终目的就是为了培养一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格的公民奠定基础。
初中阶段是学生思想一个转折的阶段。小学阶段是一个人行为习惯养成阶段，而思想还处于幼稚阶段，初中就是一个人思想转折阶段，开始慢慢成熟的开始。而这一阶段的思想教育显得尤为重要，为之后人生观、价值观、世界观的形成奠定基础。只有正确的引导才能促进学生思想品德方面的进步。而一个健康的人最重要的参考标准就是心理健康，而初中阶段的心理健康教育也是非常重要的。
部编版的《道德与法治》根据初中生学生心理阶段特点编排教材，与初中生的生活实际结合，这样很好的将个人、家庭、国家、世界联系起来，将道德、法律、国情联系起来。
2 《道德与法治》的教学生活化
部编版的《道德与法治》的教材的一个基础就是“以学生生活为基础”，那么这个基础在教学过程中就要求老师授课时也要生活化，这样就是要多多的结合实际生活，在生活中发现知识，用知识体验生活，加深知识的理解的同时，大大激发学生学习的积极性和参与性。当然也要求老师不断提高自己，及时更新自己的课程准备内容，更好的与时俱进的学习。
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如何在课程中体现生活化呢？所谓的教学生活化理论就是将教学活动放在学生实际生活的背景之中，由此来激发学生作为实际生活主体参与生活实际活动的一种强烈的愿望，既可以让他们在实际生活中不断学习，又能在学习中更好地生活，这样一来可以获得有生命力的知识，又能陶冶学生的情操，所以可以说生活化教学也是一种理论与实践结合的教育方式。在《道德与法治》课程中老师可以运用自己的“经验”来设置相对真实的情境引入课程内容，在设置情境中要直面自身“矛盾和困惑”，接着在道德方面和价值方面的进行选择，可以让学生进行不同的选择来观察其成长结果，学生可以根据不同选择的结果来进行判断，在一定程度上也对学生的道德跟价值观起到引导的作用
比如在七年级上册《成长的节拍》中的《发现自己》，那么老师就可以集合课程，老师跟学生一起来总结自己的优缺点，不怕缺点，也不会因为优点而骄傲，只有在认识和了解自己之后，才能更好在以后的学习中扬长避短，激励学生自己更大的进步。再比如七年级下册《法律就在我身边》，作为合格的公民首先就要了解最基本的法律知识，在以后的生活工作中才可以更好的保护自己。这一点较之前重视思想品德教育的教学来说，更好的突出了现在法治教育的实际国情。
九年级下册中《我们共同的世界》，就是让学生去了解世界，走进世界，要将自己融入世界。现在的教育不仅要适应我们国家的国情，也要体现各国家之间互相融合的特点。我们不仅要了解中国的传统文化，也要去了解世界文化。老师可以结合课程内容，找一些媒体资料播放，也可以组织参观学习。常说“读万卷书，行万里路”，也体现出实践教育的重要性。
生活化教学更能让学生更好将知识融入生活，生活中更好理解知识。而《道德与法治》这门课程也是与生活的结合度非常高的一门学科，所以生活化教学也使得该学科更具有教育性的一个重要体现，这样也让《道德与法治》的现实性意义更好的表达出来。
3 结语
初中阶段是一个学生的重要阶段，是一个人从小学阶段的幼稚慢慢走向成熟的开始，所以《道德与法治》教育是非常重要的，为培养一个身心健康的社会主义公民奠定了基础。而这一阶段《道德与法治》教育对培养一个学生的人生观、价值观、世界观都有着非常重要的现实意义，所以在教材选择及对课程教学方式方法上，都需要做出正确的选择。部编版的初中《道德与法治》便是符合现在我国国情和社会实际的教材。老师的教学生活化就是在教学过程中将理论与生活相结合，让学生的学习积极性与参与性大大提高，也能更好理解课程的内容。为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民，在初中《道德与法治》教育中，要求老师也可以与时俱进，结合生活来进行教学，更好体现《道德与法治》教育的现实意义。
参考文献：
[1]姚穗珍，部编版初中“道德与法治”课程备课之我见，文教资料[J]，2018年6期。
[2]李文丽，部编人教版初中《道德与法治》的生活化教学方式分析，中学课程辅导（教学研究）[J]，2018年32期。
[3]胡朝升，浅析初中道德与法治立德树人课程价值表达，新教育时代电子杂志（学生版）[J]，2017年7期。
论文作者:张兵平
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年7期
论文发表时间:2019/9/22
标签：法治论文; 道德论文; 学生论文; 课程论文; 初中论文; 阶段论文; 生活化论文; 《创新人才教育》2019年7期论文;