摘要：思维导图顾名思义就是利用图文并茂的形式帮助学生构建写作思维，然后确定写作主题，并根据写作主题进一步扩展写作思路，实现各层之间的逻辑关系的构建。思维导图在小学语文写作教学的应用，有利于进一步培养学生的抽象思维，让学生进一步掌握语文写作知识，进而全面提升小学语文写作教学的效率。
关键词：思维导图；小学语文；写作
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）09-166-01
思维导图作为一种有效的图形思维工具，自问世以来，受到了各行各业工作者的热烈追捧。 其在小学语文习作教学中的应用也取得了良好的教学效果，具有深远的教育价值及意义。
一、利用思维导图，启发学生思维
在小学生写作过程中，经常会出现无话可说、无话可写的情况，针对这一现状，教师可以利用思维导图，来启发学生思维。思维导图可以通过对一个关键点或者是关键词进行深入研究，然后慢慢扩展与关键词相关的内容，形成一个以关键词为中心的网状结构， 最后根据关键词来确定习作内容的立意，有效解决学生写作不知所措的情况。又因为每个学生的生活经历和思维方式不同，所以其扩展出来的内容也不尽相同，可以形成不同的写作风格。
例如，在笔者让学生以“一个印象深刻的人”为话题写一篇作文， 笔者提示学生思考谁的什么特点给你留下了深刻的印象，你抓住他的关键词是什么，再思考要先写哪部分内容，后写什么，哪些部分详写，哪些部分略写；之后一个学生想写妹妹围绕“雨神”这个关键词把想到那些词语一一写下来，并对其进行扩充。这位学生没有从外貌来描写，而是开门见山，直接从“哭”出发，学生通过框架导图来一步一步丰富自己的作文内容，这样作文的整体就出来了，学生写的时候也就会更加得心应手。
二、基于思维导图写作训练
写作过程包括审题、选材、构思等环节。同样，基于思维导图的写作方法的流程也包括：审题、选题、构思三步。以“我最熟悉的人”为例，介绍基于思维导图的审题训练步骤。审题阶段：一、给出作文材料，要求学生自由阅读，分小组交流讨论，从作文材料中提炼关键词，提炼作文主题。二、再读材料，以小组为单位，集思广益，合作绘制思维导图。老师及其他小组成员点评思维导图，总结优缺点。选题阶段，作文是人类真实情感的流露，具有代表性、具有说服力，能够揭示事物本质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基于思维导图选材的步骤如下：（1）审题确定作文主题之后，通过头脑风暴按照手绘思维导图的步骤，发散思维，将自己想到的材料画在中心主题四周，越多越好；（2）小组成员依据上述选材建议，交流讨论，筛选、增补材料，完成选材思维导图绘制；（3）老师及其他小组成员点评思维导图，总结优缺点。构思，布局谋篇。小学阶段作文布局基本是先后顺序和详略得当。如“按照时间顺序”的为写作主题的思维导图，可在主题周围画出三个主干——事情发生前，事情发生中，事情发生后。然后，再基于三个主干继续发散思维导图分支。
三、借助思维导图发散学生的思维，从中选择题材
由于小学生的生活经验比较少，语文基础比较薄弱，因此要想让小学生一次性的写出一篇完整的语文作文是不太可能的，主要在于小学生头脑中可以写作的题材本身就很少，学生将自己所要说的话语都写进了日记，一旦应用到写作当中，就不知道该如何下笔。最关键的问题是，小学生受到应试教育的影响，学习压力比较大，大部分小学生过着两点一线的生活，循环往复的生活方式导致学生对周围的环境失去了兴趣，也就不会认真的去观察身边发生的事情，长此以往，学生在写作的过程中，不知该从何处下笔。因此语文教师可以先在语文写作课堂教学的过程中，进行思维的裂变，进一步发散学生的语文思维。例如生活园地习作让学生学会观察身边的事物，教师可以利用思维导图进行讲解。首先教师可以在黑板中心标注出“身边的事物”，然后带领学生围绕着自己身边的事物出发，可能身边的事物题材比较大，学生不知道该如何下手，教师可以引导学生讲一讲自己最近见过的小动物，或者发现了以前生活中从未发现的植物，然后将身边的事物分为动物和植物两大类，再从动物进行思考，学生们纷纷的回答了自己在生活中见到的各种各样的小动物。之后将学生所说的动物再进行细分，分为小型动物和大型动物，然后让学生对植物进行细分，在此基础上，帮助学生将生活中的事物进行细致的分类，有效的帮助学生指明方向，并从中选择适合自己的题材。
总之，写作是运用语言文字表达思维的重要方式，是语文综合素养的直接表现。小学生在写作中暴露出来的问题往往与其思维发展水平相关，思维导图则是思维训练工具，因此，基于思维导图的写作教学方法具有传统写作教学方法无可比拟的优势。首先，思维导图可以帮助学生提高逻辑思维能力。思维导图以中心主题——主干——支杆的方式呈现，用不同粗细程度的线条表示层次关系，构成主题突出，层次分明的网状结构。其次，思维导图能够提高学生创新思维能力。小学生作文的另一个重要问题是机械模仿，不得不让教师反思——学生创新思维受到严重禁锢，如何提高学生创新思维能力迫在眉睫。综上所述，思维导图模拟大脑发散思维，架起主观思维与语言表达之间的桥梁。基于思维导图的写作教学方法具有无可比拟的优势，与传统写作教学方法相比，具有审题准确，选材恰当，立意创新和详略得当等优点，值得广大一线教师采纳推广。
参考文献：
[1] 张学文 . 思维导图在小学语文习作教学中的应用思考 [J]. 新课程 ( 上 )，2017(08).
[2] 朱柯珂 . 思维导图在小学语文中段习作教学中的应用探析 [J]. 西部素质教育，2017(14).
论文作者:王霞
论文发表刊物:《教学与研究》2019年9期
论文发表时间:2019/9/5
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