钱丽吉
云南大学 国际学院
摘要：语音是语言的物质外壳，准确的发音是有效沟通的基础。本文选取了60名汉语水平不同的菲律宾中学生作为研究对象，借助改编的普通话测试试卷对菲律宾学生汉语声母使用偏误情况进行测试研究。通过研究发现：菲律宾学生汉语语音偏误中声母的主要偏误形式表现为不能区分送气音和不送气音，将送气音发为不送气音；送气音偏误率最高；塞擦音声母偏误率普遍高；菲律宾学生对浊音掌握最好。
关键词：菲律宾；汉语声母；偏误分析; YCT
一、引言
1899年菲律宾建立了第一所华侨学校—“中西学院”，在历经100多年的发展之后，现在菲律宾的华校已经达到170多所，涵盖了从幼儿园到高中的各个阶段。2012年菲律宾教育部将汉语列为“SPFL”项目（菲律宾教育部特别语言项目），在公立学校中推广汉语成了菲律宾汉语教育的主要趋势。语言学习首先要掌握的就是该语言的语音系统，良好的语音基础能为其他语言要素的学习奠定坚实的基础。对外汉语教学中，让学生掌握汉语的语音知识，准确发音是对外汉语教学最基本的目标，本人借助在菲律宾中吕宋地区公立中学教学的机会，对母语为他加禄语的菲律宾学生汉语声母使用偏误情况进行了考察分析。通过数据分析客观展示菲律宾学生的汉语声母偏误情况，并对偏误原因进行探究，以期为菲律宾学生的汉语声母教学提供参考。
二、汉语声母偏误测试设计
1.1测试对象
本文选取菲律宾Bataan National High School六十名学习中文的学生为研究对象，为了客观展现菲律宾学生的汉语语音偏误情况，选取的测试对象分布于不同年级，汉语能力各不相同。以YCT汉语测试水平等级为依据进行分组，60名学生共分为三组，每组二十人。分组及学生情况如下表1-1所示：
表1-1:测试对象分组情况表
1.2测试内容
本测试所采用的测试卷根据《普通话水平测试试卷》改编而成。本测试卷所选词汇符合《普通话水平测试大纲》的单音节字词和多音节字词覆盖面与容量要求。
1.3测试方法
本文以实验语音学、音位学的理论为指导思想，在自然语境下对考察对象进行语料采集，为了获得准确的语音分析数据首先用Audition（5.0）语音软件对采集到的语音样本进行切割及降噪处理,然后将处理后的语音样本导入语音分析软件Praat中进行分析。经过听辨、整理后将原始的语音样本转化为可被进一步研究的资料。在对测试资料归纳整理后得到学生的声韵调发音偏误率（详见表2-1至4-3）。偏误率计算方法如下：以A组声母z为例 : 偏误率=100%—正确率。z的正确率＝读对的z的次数/z出现的总次数。在测试卷中，z出现了3次，一共有20名学生参加测试，读对的z的次数是39次。z的正确率＝39/(3×20)＝65%，偏误率=100%—65%=35%。
三、汉语声母发音偏误分析
通过统计和计算得出各个声母的发音偏误率如表2-1，表2-2，表2-3所示。
下文将根据偏误统计数据结果,选取偏误率较高的几组声母从发音方法的角度对声母的偏误情况进行分组描述和具体分析，对偏误率低的声母进行简单描写。
2.1双唇音声母（b、p、m）
双唇音由上唇和下唇阻碍气流而形成。三个测试组中b[p]的偏误率较低，均在5%以下，但p[p‘]的偏误率却高达65%以上，A 、B两组甚至达到85%以上。双唇音b[p]和p[p‘]发音部位相同，不同之处在于发音方法不同，b[p]为不送气音，p[p‘]为送气音。P[p‘]的偏误形式主要表现为b[p]，产生偏误的原因是发p[p‘]时发音方法与b[p]相混淆，发成了不送气音。b[p]的偏误形式为发成浊音b[p]。由于m[m]的偏误率为0，此处就不详细展开论述。
2.2唇齿音（f）
唇齿音由上下齿相接触阻碍气流而形成。f[f]的偏误率较低，在7.5%以下属于偏误率较少的声母。偏误形式主要表现为将f[f]发成p[p‘]，将唇齿音发成双唇音，将擦音发成塞音。
2.3舌尖前音（z、c、s）
舌尖前音由舌尖抵住或接近齿背阻碍气流而形成。测试中声母z[ts]的偏误形式有三种s[s]、zh[tʂ]、c[tsʻ]主要偏误形式为s[s]。声母c的主要偏误形式为z[ts]。产生这样偏误的原因主要是混淆了发音方法。z[ts]和 c[tsʻ]在不同汉语水平的学生中都存在相似的偏误率，在三组测试中，c[tsʻ]的偏误率均高于90%，z[ts]的偏误率均高于35%，声母z[ts]、c[tsʻ]发音部位相同，发音方法的唯一不同之处是c[tsʻ]为送气音，z[ts]为不送气音，菲律宾学生不容易区分送气音和不送气音而且很难发出送气音，他们容易将送气音等同于浊音。声母s[s]的主要偏误形式是sh[ʂʻ],三组偏误率均为2.5%,偏误率极低，s[s]和sh[ʂʻ]发音方法相同，发音部位不同，产生偏误的原因是将舌尖前音和舌尖后音相混淆。
2.4舌尖中音（d、t、n、l）
舌尖中音由舌尖抵住上齿龈阻碍气流而形成。d[t] 、t[tʻ]、n[n] 、l[l] 虽然发音部位相同但偏误率却相差极大，三组测试中声母t[tʻ]的偏误率均达到65%以上，d[t]的偏误率均在5.4%以下，属于偏误率较低的声母。t[tʻ]的偏误形式为d[t]，d[t]的偏误形式为t[tʻ]。造成偏误的原因是混淆了送气音和不送气音。n[n] 、l[l]的偏误率为0 ，n[n]为舌尖中、浊、鼻音 l[l]为舌尖中、浊、边音, n[n] 、l[l]都属于浊音，说明浊音对菲律宾学生来说较容易。
2.5舌尖后音(zh、ch、sh、r)
舌尖后音由舌尖抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成。zh[tʂ]的偏误形式为sh[ʂʻ]和z[ts]。zh[tʂ]和sh[ʂʻ]的区别是zh[tʂ]为塞擦音，sh[ʂʻ]为擦音。发音时发音部位如果没有先形成闭塞，就容易将zh[tʂ]发成sh[ʂʻ],zh[tʂ]和z[ts]均为舌尖音，发音时舌尖的位置靠前，抵住齿背就容易将zh[tʂ]发成z[ts]。
ch[tʂʻ]的偏误形式为zh[tʂ], zh[tʂ]和ch[tʂʻ]在发音方法上的区别表现为ch[tʂʻ]为送气音，zh[tʂ]为不送气音，发生偏误的原因是将送气音发成不送气音。三组测试中A组B组声母ch[tʂʻ]的偏误率均达到64%以上，C组ch[tʂʻ]的偏误率为26%，与A B两组相比，C组ch[tʂʻ]偏误率有很大程度的降低，说明随着学习程度的加深和不断的强化练习，学生能够建立送气音和不送气音的概念并掌握发音技巧。在这组舌尖后音中sh[ʂʻ]的偏误率较低，三组测试中sh[ʂʻ]的偏误率均小于5%，偏误形式为s[s],产生的原因是发音部位混淆，将舌尖后音发成舌尖前音。r[ʐ]的偏误率为0在此就不做详细论述。
2.6舌面前音（j、q、x）
舌面前音由舌面前部抵住或接近硬腭前部阻碍其流而形成。
声母j[tɕ]的偏误形式为z[ts],此次测试发现j[tɕ]是这组舌面音中偏误率最低的音，偏误率低于7%。对菲律宾学生来说j[tɕ]并不像之前有的学者提到的是难点音，声母j[tɕ]的偏误形式为z[ts]，j[tɕ]和z[ts]的发音方法相同，都为不送气、清、塞擦音，j[tɕ]的发音部位为舌面前音，发音时用舌面抵住硬腭前部。z[ts]为舌尖前音发音时用舌尖抵住齿背。他加禄语中没有舌面音，由于受英语j[tɕ]发音的影响，菲律宾学生在发音时用舌尖去抵住齿背就形成了偏误。
在这组舌面前音中q[tɕʻ]的偏误率最高，三个测试组的偏误率均在39.2%-55%之间，声母q[tɕʻ]的偏误形式主要为j[tɕ]和x[ɕ]。j[tɕ]、q[tɕʻ]、x[ɕ]发音部位相同，当发q[tɕʻ]时,如果除阻后缺少了一个送气段，就容易将送气音q[tɕʻ]发成不送气音j[tɕ]。q[tɕʻ]和x[ɕ]的差别在于发音方法，当发q[tɕʻ]时，如果发音部位未先形成闭塞就容易将塞擦音q[tɕʻ]发成擦音x[ɕ]。
声母x[ɕ]的偏误形式为s[s]。x[ɕ]和s[s]发音方法相同均为擦音，只有发音部位不同，由于测试者母语中没有x[ɕ]这个音,当测试者试图发x[ɕ]时就会寻找跟它相近的音来代替，用舌尖前音s[s]来代替声母x[ɕ]就产生了偏误。
2.7舌面后音（g、k、h）
舌面后音是由舌面后部抵住或接近软腭阻碍气流而形成。
声母g[k]的偏误率极低，三个测试组的偏误率均低于2%。声母g[k] 与菲律宾语中的软腭塞音g[k]发音相似，因此对菲律宾学生来说这个音比较容易。g[k]的偏误形式为将清塞音发成浊音g[k]。
三个测试组中声母k[kʻ]的偏误率在42.5%-63.75%之间，偏误率较高。k[kʻ]的偏误形式为g[k],g[k]和k[kʻ]发音部位相同，但发音方法不同。g[k]为不送气清塞音,k[kʻ]为送气清塞音。产生偏误的原因是发声母k[kʻ]时，受阻解除后缺少了一个送气段，将送气音发成了不送气音。声母h[x]为舌面后清擦音，偏误形式为喉擦音h[h]。“在菲律宾语中h[h]是个喉擦音，喉擦音是指气流受阻于声带所发出的的辅音。相比于汉语的舌根音菲律宾语的h[h]发音更靠后” 。
在测试中笔者发现一个特别的现象，当声母h[x]与韵母uai、ua、ui相组合时，菲律宾学生在朗读过程中将声母h[x]省去，只读韵母部分。出现这种偏误的原因也是由于菲律宾学生将声母h[x]与他加禄语中的喉擦音h[h]相混淆，当喉擦音h[h]与韵母uai、ua、ui相拼时，h[h]首先与韵母u相拼，由于拼读速度快，此时h[h]只做出了口型就过渡到了韵母部分，因此整个音节的发音在听觉上就只有韵母部分。
四、结束语
通过对语音数据测试数据的分析得出以下结论：
第一，送气音偏误率最高
塞音和塞擦音有送气音和不送气音的区别，送气音的发音音理是“在除阻后有一个不带音（voiceless）的呼气段，不送气音中则没有这样一个呼气段” 。通过观察表可以看出偏误率高于60%以上的声母c、p、t、ch、k均为送气音，可见送气音是菲律宾学生的难点音。
第二，菲律宾学生对浊音掌握最好
发音时声带震动的音是浊音，声带不震动的音是清音。对比三组测试，菲律宾学生发浊音声母m、n、l、r时偏误率均为0，对菲律宾学生来说浊音最容易掌握。主要原因为他加禄语中存在清浊，学习汉语时产生了正迁移。
第三，塞擦音声母偏误率普遍高
除了j以外，塞擦音声母q、zh、ch、z、c的偏误率普遍都很高，偏误形式主要表现为相同发音部位情况下，送气和不送气两种发音方法相混淆。例如：ch的偏误形式为zh，声母c的偏误形式为z。发音方法相同时，舌尖后音和舌尖前音相混淆。如：zh的偏误形式为z，声母x的偏误形式为s。送气和不送气的区别是汉语音系上最大的一个特点，毛世桢认为“送气辅音的音理是在除阻后有一个送气段（近似声门擦音）” 并非像有的学者认为的送气音和不送气音的区别仅仅是气流强弱的区别。
参考文献
[1]毛世桢(2008)《对外汉语语音教学》，上海：华东师范大学出版社。
[2]王渝光（2011）《实验语言学:普通话水平测试标准》，云南：云南大学出版社。
[3]王渝光（2010）《语言信息处理与普通话水平测试》，云南：云南大学出版社。
[4]张渝敏（2014）面向菲律宾学生的汉语语音教学研究，吉林大学硕士学位论文。
论文作者:钱丽吉
论文发表刊物:《知识－力量》2017年12月上
论文发表时间:2018/3/29
标签：声母论文; 菲律宾论文; 发音论文; 汉语论文; 舌尖论文; 形式论文; 浊音论文; 《知识－力量》2017年12月上论文;