中华优秀传统文化传承与学生核心素养的培养与发展探讨
李有峰
（甘肃省民勤县教育局，甘肃 民勤 733300）
摘 要： 在素质教育背景下，培养学生核心素养是当前教育的重要关注点。文章论述了中华优秀传统文化的传承在学生核心素养的培养与发展中产生的影响。通过对当前教育背景和文化发展需求的分析，进一步解析优秀传统文化的传承和学生核心素养培养之间相互促进、共同发展的关系。
关键词： 优秀传统文化；传承；核心素养；培养
一、中华优秀传统文化传承与学生核心素养培养概述
中华优秀传统文化是民族智慧的结晶，其中所蕴含的是中华民族最深层次的精神追求，是中华民族屹立不倒并不断发展壮大的根本。
随着经济全球化和互联网技术的不断进步，各国文化之间的交流越来越多。如今的信息越来越开放，学生能够从网络上获取各种信息，会受各种文化的影响，如果没有加深学生对中华传统文化的了解和学习，那么学生对民族文化的认同感和归属感就会被削弱。而学生是民族发展的未来，学生的精神追求和价值观是民族发展的关键，是实现中华民族伟大复兴的实践者，只有学生接受并认同传承至今的中华优秀传统文化，才能够实现中华民族的伟大复兴。
二、中华优秀传统文化传承与学生核心素养的培养与发展
（一）培养优秀的品格
中华传统文化博大精深，其中的精华部分更是能跨越时间和空间的界限，对当代人仍具有积极的指导作用。在培养和发展学生的综合素养时，最重要的是对学生的思想道德品质的培养，这是支撑一个人走向成功的基石。
社群性强调个体对社会群体的融入感，包括建立和维持社会关系，例如友好、公正等，个人的社群性特质可以直接对他人带来利益或者是造成伤害，因此社群性维度是他人导向的(韩梦霏，Ybarra， 毕重增， 2015； Abele， Hauke， Peters， Louvet， Szymkow， & Duan，2016)。能动性强调自身能力的提升以及目标的实现，例如雄心或者能力，能动性特质具有自利性，因此能动性维度是自我导向(Abele et al., 2016；Abele & Wojciszke，2007)。
老年髋部骨折在临床中常见，严重影响着老年人的健康及生活质量，需要积极治疗，但由于是老年群体，故而患者本人及家属更愿意选择非手术保守治疗，但治疗时间长、需长期卧床，可引起某些并发症。而本研究结果表明，针对此类患者，采用手术方法治疗的效果更佳，可缩短卧床时间，患者的肢体功能恢复更佳，故有一定的优势，适合在临床中推广。
企业在招聘中，最看重应聘者的专业技能。如图4所示，企业在招聘外籍员工时看重的各方面条件,按1到7打分,7为最看重,1为最不看重。“专业技能”得分最高，平均分6.21，其次是“跨文化团队协作能力”得分，平均分为5.54。除此之外，企业对应聘者的“中文沟通能力”也提出了较高要求，平均得分4.79。
中华传统文化推崇的“仁、义、礼、智、信”是我国成为千年古国和礼仪之邦的根本，也是一个人立足于社会必须要具备的思想道德观念。传承这样的优秀文化对于当代学生而言至关重要，能帮助学生建立正确的思想道德观念，提高其思想道德水平，为日后的发展奠定良好的基础[1]。
培养学生的综合素养，是为了让学生成为有优秀品格和处事能力的人，打造出有理想、有担当、有能力的民族后代[2]。优秀的中华传统文化的传承，不仅对学生的思想品格修养产生积极影响，也会对学生的学习能力、处事能力造成影响。
除此之外，还有对“孝”的传承，只有成为一个有孝心的人，才能成为一个爱自己、爱家庭、爱国家的人。优秀传统文化思想观念仍然适用于当代，可以帮助学生建立正确的世界观、价值观和人生观，提高思想道德水平，做一个有担当、有能力的人。
（二）提高学生的能力
“仁”是儒家思想的核心，也是中华优秀传统文化的基本价值观，其中所包含的如“己所不欲，勿施于人”等道理在穿越千年的历史时光后，仍然可以作为当代人社交规则的金科玉律而存在；“义”是人所必备的道德品质，对“义”的学习能帮助学生规范自己的言行，明白什么事情该做、什么事情能做，掌握做事的分寸；“礼”是中华民族在发展中不断丰富的观念，对人的礼仪风貌进行了基础性的规划，能帮助学生做一个懂得礼义廉耻的人；“智”是对知识技能以及生活智慧的追求，能让学生从古人的经验教训中学会如何生活；“信”是一个人立足的根基，若无诚信那么在社会当中寸步难行。
前人的经典语录以及优秀的传统文化著作，都是中华优秀传统文化传承中的重要组成部分，学习它们对当代学生的综合素养培养和发展来说具有极为重要的意义。唐太宗曾言：“以史为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以知得失。”传承下来的优秀传统文化包含着极为丰富的内容，学生在学习当中能够找到值得借鉴的部分，这不仅能帮助学生解决当前的问题，更能开阔学生的思维和眼界。学生综合素养中非常重要的一点就是对学习能力的培养，不仅是学习方法手段的培养，更是自省能力的培养。在中华优秀传统文化的传承当中，对这些内容也有着清晰的阐述。
从前人的经验中，我们能够得知“读万卷书不如行万里路”，先人们早就告诉了我们实践的重要性，也明言开阔的眼界对于学习来说有多么重要；儒家经典《论语》曾记载“吾日三省吾身”，告诉学生反思自己和自我评估的重要性，这些都是历史文化典籍中所包含的知识，这些思想都是先进的、科学的，即使在千年以后仍然能对学生的实践起到指导作用，对学生能力的提升起到积极的促进作用。
综上所述，中华优秀传统文化是中国五千年文化智慧的结晶，在学生核心素养的培养与发展过程中能够发挥非常显著的作用。学习优秀的传统文化能帮助学生形成良好的思想观念，提升道德水平和综合能力，对核心素养的培养和发展起到了积极的促进作用。
参考文献：
[1]卢文华，史慧琴.在传承中华优秀传统文化中发展学生核心素养[J].基础教育研究，2017（18）：14.
[2]赵景欣，彭耀光，张文新.中华优秀传统文化传承与学生发展核心素养研究[J].中国教育学刊，2016（6）：23.
中图分类号： ：G63
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）26-0036-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.030
[责任编辑 李爱莉]
作者简介： 李有峰（1969.1— ），男，汉族，甘肃民勤人，中学一级，研究方向：中小学书法推广教育。
课题项目： 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《学习中华优秀传统文化对提升中学生核心素养的作用研究》（课题批准号为：GS[2018]GHB1502）阶段性成果。
标签：优秀传统文化论文; 传承论文; 核心素养论文; 培养论文; 甘肃省民勤县教育局论文;