摘要：随着我们教育改革力度的加强，传统应试教育正以较快的速度向新时代教育过渡，语文教育要塑造“人”的这一呼声也越来越高。新时代的高中语文作文肩负着塑造新时代青年的重任。如何引领高中学生在教育改革背景下有效作文，提高作文的生命性是塑造新时代青年的要求也是“应试”语文高考作文的要求。
关键词：高中语文；作文教学；有效性；生命感
“语文”原叫“国文”，后来，叶圣陶、夏丏尊二人提出了“语文”这个概念，从此“语文”这个名字正式登上历史舞台。作文作为语文学科的一个重要组成部分，不但在高考中占重要地位，而且也是学生综合素质和能力的一个体现。但许多年以来，作文教学大多处在各人“散打”式上，落后地区的镇县学校，尤为严重。他们没有把作文教学提上专门课程，并缺乏贯穿高中阶段的行之有效的作文教学安排。作文课的授予大多是随意的、随时的：考到哪儿讲到哪儿，考什么讲什么，没有系统的指导。因此，学生对作文的重要性认识不够，知识的系统性也不强，导致了他们在写作方面都是自由发挥效果欠佳，行文没有灵魂。本文根据高中作文教学的现状，对高中语文作文教学的有效性和生命性提出几点自己的看法。
一、高中语文作文的教学现状
（一）学校没有作文教学开设专门课程。
高考语文总分150分，作文就占了60分，作文占分比例超过三分之一。但在我国许多的高中学校当中，特别是镇县的高中中，甚少有学校开置有专门的作文教学课程。这样情势不仅让教师在繁重的教学上更加忽视作文的教学，也让学生自然而然地认为作文是不用学的。作文教学没有开设专门的课程，也给作文教学的系统性带来硬性的困难。长久下来势必会导致学生“下笔难”的状况。
（二）教师写作教学以“散打”“游击战”式为主，缺乏系统的教学。
作文的系统性教学，必须要有固定的课时做支撑。要有固定的课时，那就必须开设专门的课程，否则就难以实现整校作文教学的系统性。而如果没有专门课程，我们的作文教学就像后宫的三千嫔妃，等帝王的偶然翻牌，“散打”“游击战”肯定是它的生存方式了。这样便会导致学生对整个作文板块缺乏正确的认识，他们不重视、畏难的各种消极心理就自然而然产生了。而教师也会因为没有专门的课时任务，而忽略对作文板块的深入专研，因而没办法形成自己个人对作文领域的见解。试问连自己都不清晰理解的东西又怎能给学生讲得清楚，讲得透彻，学生又怎能不糊涂，不觉作文难呢？
（三）教师的作文教学内容死板生硬，重形式，而忽略体悟与思维
语文是一门综合性的基础学科，它除了有授予学生知识技能以外，它还可以培养学生的审美和情感。我个人认为，在不少情况下，审美和情感的启发可以引发学生语文知识技能的大爆发。所谓情由心生而形于语，情深而语易发而见解深。而我们大多的作文教学是这样的：内容呆板、生硬，重给学生形式套路，却缺乏对学生思想思维的锻炼，让学生只能生搬硬套地写一些没有灵魂的作文。新课改的背景下，要求我们把学生培养成有思想，会思考，有文化的人。而我们这种缺乏活气的教学难以引导学生学会思考，形成自己的思维及思想，因此学生写起作文来就容易思路不清晰，没有内涵缺乏深度。
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以上是我们高中语文作文教学存在的问题。针对这些问题，就如何提高高中语文作文教学的有效性和生命性，我提出了一下几个建议。
二、高中语文作文教学的策略
（一）进行作文的有效性教学需设置固定课时，并进行阶段方向的指引。
固定的课时是保证语文作文教学系统性的基础。它既能从形式上引导教师注重对作文的研究，也能从形式引导学生注重对作文学习的投入。这样，一可以在教师这一环节降低学生作文学习的难度，二可以增加学生克服写作困难的主观能动性。设置固定的课时不是一个月一个学期要有多少节上作文课的规定，而具体到每周星期几第几节上，这样的我们的作文教学才有明确的“栖身之地”，这样我们才能保证它的安稳成长，而不至于它奔波夭折。
设置固定的课时，让作文教学有了“栖身之地”之后，各校应对其进行阶段指引，比如说高一第一个学期专攻哪个方向，学生要达到怎样的程度？哪个时间段是学生的积累阶段？积累方向及途径有哪些······有了这些具体的指引，我们才能更好地远离作文教学的“散打”，才能老师们作文教学效果齐头并进。
（二）提高作文教学的有效性需丰富作文教学的模式，多维度启发学生的思维。
长久以来我们的作文教学模式都比较单一，大多以老师讲为主，学生的主动性发挥得比较少。在新课程改课这一背景下，我们这种陈旧的教学模式已经不能满足我们学生对知识能力的要求了，因此，我们广大高中语文教师应转变自己的作文教学模式，把主体权交换给学生。课堂的模式不能停留在以老师讲为主，而应把讲练和交流相结合，让学生和学生、老师和学生在交流中碰撞出思维的火花，提升课堂的趣味性，从而提高学生的思维能力。
其次，我们的课堂还可以让学生走出教室，比如去感受地铁里一件悲伤的事或者令人欣喜的事等，然后一起分享。通过这样的模式可以让学生去感受社会百态，思考社会百态，进而提高学生的思考能力和思想性，从而也提高了他们的思维能力。
（三）提高作文教学的生命感
所谓情由心生而形于语，情深而语易发而见解深，如果学生对大多的事情都毫无感触，他又如何写出有生命感的东西，并让其有血有肉？那如何让语文作文更具有较强的生命感呢？
我想首先引导学生有步骤的积累，积累是我们感悟生命的一种方式，也是我们写好作文的基础，有积累的作文才容易写出生命感。第二，应有意识地锻炼学生的感悟神经，让其敏锐而不麻木，这样他才不会“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。如我们可以摆个社会现象，让学生交流对其的看法，进而锻炼学生的感悟神经。
高考中，语文作文是一块大蛋糕，它的成功制作对我们高考的成功有很大的作用。同时，它也是一种育人方式。引导学生学好它，既是高考对我们的要求，也是国家对我们的育人成果的一种检验方式。
参考文献
[1]王庆银.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].赤子(上中旬),2015(18):316.
[2]徐冬冬.中学语文写作教学中存在的问题以及解决的对策[J].新作文（教育教学研究）,2008(10):75.
论文作者:吴宇庆
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月38期
论文发表时间:2019/8/23
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