摘要：中学英语新一 课程改革 发展，教 在 ，教 在 ，教师的教学思想 在 。本文 就对高中新教 在课堂使用中 出轮 深入 纲 变 材 变 也 变 试 材 反映来的一些新问题， 点 的 法，与同 们谈 自己 看 仁 商榷！
关键词：高中英语 教学 方法河北省邯郸县第
摘要： 轮 深 纲谈 仁 商榷！
关键词：变
伴随 中学英语新 轮课程改革的 春风着 一 ，教纲在 ，教浩荡一个 现材在 ，教师的教学思想也在变 变， 突出的 象就是课堂教学模式的改 。就高中英语新教材在课堂上的深 使用方面变 入 ，许许际多多的英语教师 改革，成效显著大 。但是，实 的英语课堂教胆题主 现 个学不能说就完美无缺，没有问题。新的问 要表 在如下几方面：一、师生主体错位环节 基在教与学的 立统 系中，对 一关 教与学的矛盾是教学 的为主本矛盾。我 虽然 “ 教师 导们 对 以 为主 ，学生 体”的课堂教学、理念 质 ，但是从实 的毋庸 疑 际 常规的课堂教学过程来看，至以 为 现今，课堂教学中还 未真正改 传统的尚 变 “ 教师 中心”的了象，课堂上教师从头讲 尾，学生只是忠实的 众到 听 ，忽略 学生利 了一的学 学习能力 。相反，（自主 ） 有些教师 用新教材组织 些一以学生 体的课堂教学 动，为主 活 但是，也只能说它是 种表象而拳秀腿 际已 突出地表 在公开课上 ，（ 现 ） “花 ”，没有实 的意么 个 题 自义。有的教师在处理 教材的过程中该 ，要 出几 问 学生了以 为学，要 让学生试讲，要 些 步导 就么 么搞 同 练 算“突出 学生主体”的教学思想。这两种做法都是片面的。高中英语课堂上教师应 学生创设情景，使学生能在较 真实的语境中获 真积极为 为 得变自正的英语 能力。不 的教学阶段交际 同 ，教师要不断地转 己的主导角色，或者 当总指挥，总导演与 的作用充 裁判员 ，构思，编业 解 充排，组织和评价课堂 习 动，练 活 或者“传道，授 ， 惑”，充 船当英语 知 的有效讲 者，基础 识 解 或者 当“划 水手”的作用，与学生平等地完成课堂教学 动等活 。
二、滥用教学媒体和教具会 活 际新教材突出 英语语 的 功能了 言 交际 ，与社 生 实 紧密相变关， 强。 此，若能合理使用教学媒体时代感 因 ，就能改 传统的“教师 枝 笔 张 ，从头至尾 堂一 粉 、一 嘴 一言 ”的局面，若能将媒迪 积极体使用恰当，就能 地激发学生的学习兴趣极大 ，启 学生的思维， 确 仿与 ，而且，准 模 交际 能够很好地突破教学的重点和难点，显示其直观性与化 难 简易的最 功能繁 为 优 。然而，许多教师以机代人 该在课堂教学中， 地使用教学媒体频繁 ， 。 用的地方使该 该用。不 使用的地方也使用；该 用的教具用，不 用的教具也、钟声、歌声、欢 声 吵“ 场”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆结 ， 课鼓闪亮登 果 整节 笑 与 闹声喊杀声一 代战声不 于 ，仿 来 金 铁绝 耳 佛 到了 戈 马， 片的“古场”。 此，高中英语课堂教学中滥用教学媒体和教具的 象因 现 ，是当今从教者应 注的问 之该关 题 一。
，不建“难民营”三、只构“别墅”代这里的“别 ”指 中的 等生墅 代班级 优 ，“难民营”指 后进优 班级 楷生。我 承认“ 样的力量是无穷的们 ”， 等生是 学生的榜对他们模，是引领 前进的 力量班级 一股积极 ，教师重视 的培养本无 厚非。但是，后进生与 等生 样有获 成功的 望和潜可 优 一 得 愿活能。课堂上，教师应考虑 后进生实 情况而 材施教到 际 因 ；生 与他们自 息 百学习中，给予 爱和鼓 ；他们关 励 心理上，培养 强不 ，一中学 张伟伟反映并 赶不 的 精神，使他们在学习上不断进步，追逐 且尽快折 挠 奋斗繁上优等生。然而，由于课堂教学时间有限，新教材教学任务少 以自重，加之应试教学思想等因素的影响，不 教师课堂上便 我了 对绝大为中心，搞 粹的个人才艺展示，忽略 教育是 多数学生纯资源的培养，造成了许多可塑“ ”的白白浪费。
”，忽视教学效果四、“穿新鞋，走老路大这也是 句老话 。新课程 的 布一 了 标准 ，教学 纲的新规颁定，新教材的充分试用，无不标志着新一轮中学英语教学界的有他们勇 告力变革，尤其是广大英语教师教学思想上的改变， 于 别对 对旧教材，大 尝试，锐意进取，在 新教材的合理使用， 新教胆材课堂教学模式的研究上，创立了“任务型教学法”，“情景教一学法”，“点拨、对话及互动课堂教学法”等 系列课改教研成为果显著。但是，从教学实际来看，有的教师认 课堂上学生能按为部就班讲几句英语就有了英语交际能力，认 让学生多做几项课为堂活动就体现了“以学生为主体”的教学思想，甚至，认 教师课堂上用 口流利的英语讲解一通之后学生就有了“英语能力”满等等，这些都是片面的，错 的。改革中的英语课堂教学既要体误际现教师依 新的教学理论为指导思想，又要结合学生实 ；既要靠、研新教材，重视学生学习中的疑点 重点和难点，有的放矢，钻活 优 果又需要教师创造性地 动， 化教材， 化教学效 。
劳，忽略学法指导五、只重教法对新教材的使用，使有的教师片面注重教法，而忽略 学法的研究。 如大多数高中的学生对词汇的记忆依然是 记 背，不譬 死 硬懂得按照正确 读音标的方法与相关的构词法知识去记忆，或者拼对 记缺乏科学的学习方法，课前不 预习会 ， 不懂的内容不做 号，听 么 业或者课堂上根本就不知道听哪些内容， 什 ，课后作 照抄到明等。于是，前一节课学的到下一节课就 了；今天学的 天便忘了。如果中学英语课堂上教师们既研究教材，认真备课，重视忘同 个 差教法，又结合学生的实际情况，按照不 层次学生的 体 异，（ 班级 界 为优、足不同学习者的需要实施分层教学 将 学生 定满么中、 或 、 、 三个层次）。那 ，新教材下的高中英语课堂差 A B C教学才会统一完整，才会取得最大的教学效果。
题 艺 艺总之，课堂教学是一门艺术，反思问 是 术中的 术，它题可以使从教者不断进步。只有我们善于发现问题，分析问 ，总光大 们 艺 推结经验，才能 取教训，发扬优点， 我 的教学技 ， 动吸中学英语课堂教学改革的进一步深入发展。
论文作者:张伟伟
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-8
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