摘要：在高中阶段,通过对地理课程的学习,学生需要对地理有系统的认知,打下良好的地理基础。教师在教学工作中应采取小组合作或是实践考察等方式带领学生主动去学习与理解地理知识，培养学生对地理的主动研究的兴趣与能力，提高学生对地理的兴趣与应用能力。
关键词：高中地理；方法；措施；研究能力
中图分类号：G635.65文献标识码：A文章编号：1009-4636（2019）10-260-01
地理课程是让学生学习到自然界的万事万物，并去了解它们的成因，因此，地理教学中，老师不仅仅要进行地理知识的教学，更重要的是要培养学生研究深入的习惯和能力。所以地理教学中，教师应创新教学模式，引导学生发现问题，并愿意去研究地理现象背后的成因，教师在传授知识的过程中扮演引导者的角色，而不是去灌输知识。
1传统高中地理教学中存在的问题
1.1地理教学思想的落后
我国教育环境的现状中，应试教育仍然是主流趋势，部分地区受升学压力影响，应试教育思想仍难以改变，部分教师在教学过程中的主要内容仍是介绍书本中的地理状况，讲解其形成过程，之后便是让学生去读、死记硬背知识点，在这样的教导下，学生虽然可能达到较好的成绩，却让学生失去了对地理的兴趣，失去了对自然万物的探索欲，也扼杀了学生对地理问题的探索能力。
1.2教学方法单一
地理是研究现实中存在的自然物或是自然现象，然而在传统教学中多采用教师在黑板板书，学生在下面记笔记的模式。这种教学方式下，学生只能对书本中问题进行回答，难以将其与现实问题联系起来，对其原理理解不透彻，长时间的学习只会让学生慢慢失去对地理的兴趣，而且学生从未对自然现象进行过探究，只会被动的记住知识，没有去自己观察身边问题的习惯，并去探究其成因的习惯与能力。
1.3地理学习缺乏实践
传统的地理教学中学生很难走出课堂，地理中自然现象的状态与原理很难通过讲解让学生了解清楚。有条件的话，老师在讲解过程中可以带领学生到合适的地方进行实地讲解，或是在多媒体教师中给学生播放相关的视频，演示变化的模型。也可以带领学生到实验室中去，亲手去做出自然变化的模型，用泡沫板演示陆地，用水池演示江河大海等方式，发挥学生的动手能力与想象力去亲自感受自然物万年的变迁。
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2如何培养学生的地理研究能力
2.1培养学生的观察能力
我们生活在自然中，我们是自然的一部分,地理知识就应用在我们身边,学生的学习过程中，若是能将所学知识在生活中有所运用，不仅加深学生记忆,更提升学生应用能力。所以在教学过程中，教师应引导学生去发现我们身边的地理知识，提出不理解或不明白的现象。教师在课堂上可以为学生提供一些资料，比如一些图表、结构图、照片或是一些整理好的数据，让学生思考并讨论其中的规律或是一些设计，总结出规律是如何变化的，设计是巧合还是有意为之，让学生发现生活中有趣的规律,并尝试去研究其背后的知识。
例如，教室可以在课堂上展示当地的交通地图，给出部分主干道在不同时间段的车流量，让学生去总结车流量的变化，进而提出问题，不同时间段车流量为何会这样变化？不同路段变化规律为何不同？道路设计有何合理之处?让学生提出不同的问题，并要求到课下查阅资料，实地勘察，给出自己的答案，最后老师再对答案进行汇总，并进行更详细的讲解和补充。通过让学生自己来发现问题，让学生充分理解地理在我们身边如何进行体现和利用，进而提升学生对地理的研究能力。
2.2培养学生的解决问题能力
地理是需要实践的科学，在研究地理知识时，需要学生能够去探究问题、思考问题。老师在教学过程中，应当积极带领学生去亲自解决问题，让每个人都参与其中，让学生认清在解决问题时的较为科学的方法，在之后的作业中，让学生针对问题，设计出科学又简便的调查与解决方案，实践过后进行总结，不断提升学生研究问题的能力。在此过程中，老师需在旁边进行指导，及时提醒方案中的错误，保证实践能够顺利进行，需要时刻观察实践过程中是否有危险性因素，及时制止，避免危险的发生。
2.3教学采用多种教学方法
对于地理而言，传统的教学很难讲清知识的实际情况与原理，不利于学生的思考,难以调动学生学习与解决问题的积极性。在教学方法上应采用更多的创新教学模式，比如采用多媒体进行教学，采用视频、原理运行图等动态资料让学生对地理知识更容易接受,理解更加透彻。可以使用PPT来讲课，图文并茂的课程会让学生的学习兴趣与理解程度大大提升，也为老师减轻压力；也可以采用任务教学的方式，为学生设置好课前需要查阅资料的小问题，在课上提出思考问题，在课后提出延伸问题，让学生在不停的解决问题中掌握所学知识。
3结束语
所以，高中地理教学在传统教育的影响下，很多教师在教学过程中存在着教学方式简单粗暴等问题，导致学生缺乏较高的问题研究能力。教师应积极改进教学方式，根据学生的特点和能力需求出发，采取让学生能够参与其中的教学方式，增强学生对生活的观察与发现问题的能力，正确引导学生制作解决计划，锻炼学生的研究能力。增强学生对地理的自主学习，提升学生的地理的学习基础。
参考文献：
[1]艾丽俊.新课程背景下高中地理案例教学的探索研究[J].新课程：下，2014(6)．
[2]李树军．高中地理教学中的气候知识体系与教学模式[J].读书文摘，2014(20)．
论文作者:李磊
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/20
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