中国文化源远流长，上下五千年，古往今来语文是小学生必修的一门课程之一。它能培养学生的思维能力、写作能力、表达能力、创造能力和语言表达能力。但是由于农村小学生的知识面较窄，见识不足，加之家长的要求太高，使得许多小学生对语文持有一种恐惧的心理，认为语文太难了，不想学，不愿学，但又不得不学。抱有这种压迫的心理，他们又怎样能学好呢？那么作为老师，我们能研究的就是如何激发小学生学习语文的兴趣。我认为可以从以下几点入手：1 激发情感，唤起兴趣兴趣是自主学习的首要条件，小学生善于模仿老师的一言一行，要让他们热爱学习，教师就要做好榜样。首先，要有强烈的事业心，备、教、辅、改等都必须认真负责，工作就要兢兢业业，治学就要勤奋严谨，处处为人师表。其次，自己要有良好的学习习惯，经常给他们讲授自己的学习方法和经验，让他们知道老师是爱学习的。第三，关心爱护每一个学生，一视同仁，特别是不歧视那些差生，让他们从老师身上看到希望，看到榜样，从老师的期待、关怀、信任中得到鼓励和勇气，从而加深师生的感情，唤起他们对语文学科的兴趣。第四，建立平等和谐的师生关系，沟通情感使学生热爱学习，信任老师，让老师成为他们心中的偶像，正所谓“亲其师，信其道而学其理”。第五，利用知识固有的引力，将本学科的学习内容与其它学科的知识联系起来，让语文知识从不同的学科中展示出来。
2 多角度入手，激起兴趣兴趣是开启智力的钥匙，对智力的发展起着促进的作用从多角度多层面入手更能激发兴趣。首先，我们把语言和实物结合起来，教学中充分利用图片，幻灯片、多媒体等现代化的教学手段让学生正在说、读的同时把看到的，学到的与实物相结合进行强化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生的年龄特点是注意力短，抽象思维能力空洞，枯燥的语言使得他们厌倦而失去兴趣，因此把图片、实物带入课堂就会使课堂教学井然有条，氛围愉悦轻松。其次，低段可以从歌谣入手，这样可以降低学习的难度，寓教于乐，让学生树立起学好语言的信心，又能经常性地训练，强化掌握，提高听、说、读、写的能力。第三，充分发挥学生在学习中的主体作用，如让学生当老师，让学生参与评判，学生间的语言思维比较接近，他们更易于接受。还可以把一些游戏穿插在课堂中间，让学生在游戏中得到语言训练，体验学习带来的乐趣和成功的喜悦。第四，可以以课堂为载体，激发学生学习欲望和表现欲望。孩子的表现欲望是非常强烈的，特别是学习成果得到别人的肯定或者表扬后，能产生一股强大的推动力，激发更强的自信，促使他们向更高的求知目标迈进。这样既巩固了教学内容又满足了学生的表现欲望，一箭双雕，何乐而不为。
3 语言艺术，引起兴趣风趣幽默的语言具有强烈的号召力和感染力，在教学中老师可以用形象的比喻句或幽默的语言引起学生极大的好奇心。亚里士多德说：“思维自疑和惊无奇。”教师一上课就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，语言从容不迫。语势异峰突起，一个强调性的重音，一个回味性的顿歇，都会很快调动学生的兴趣。老师只有声情并茂的把学生带入与教学内容相关的意境和氛围中去，才能让学生动心、动情，才会有激情、有感染力。
4 直观教学，启发兴趣直观教学可以有效的利用学生的好奇心理，调动学生学习的兴趣，直观性教学能起到化难为易、形象具体、记忆深刻的作用。同时也表现了合作学习的思想，其他学生体验到了能尽自己所能帮助别人的快乐，学习过程中充满了成就感。
5 课外活动，培养兴趣生活是最能锻炼人的，语文更是如此，生活是语文学习的大课堂，把语文学习从课堂延伸到课外，保持和进一步激发学生的兴趣。课外活动有多种形式。如，写作活动能激发学生观察生活，热爱生活的兴趣；阅读可以激发学生朗读的兴趣；手抄板、制作卡片可以培养学生动手的能力，把学生带入生活这个大课堂，既能巩固所学的知识又能全方面的锻炼学生，达到事半功倍的效果。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣能调动学生的积极性，启发其智力，使学生在语文方面爱学、乐学、好学，从而继承并发扬我们民族渊源流传的文化知识。
论文作者:余琴
论文发表刊物:《教育与管理》2014年3月供稿
论文发表时间:2014-4-29
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