陕西兴平秦岭中学 吴伟涛
【摘要】：高中阶段的学生接受教育的时间比较长，生活阅历也比较丰富，对于较多问题已有了自己独特的看法。在新时期的高中语文课堂教学中，老师不可以再采取传统的灌输式教学模式，而是要给予学生各抒已见的机会，这样学生才能得以个性化的发展。因此，本文基于高中语文教学课堂讨论的现状，对提高高中语文教学课堂讨论有效性的策略进行了探讨。
【关键词】高中语文；课堂讨论；有效性；策略
语文是一门人文性、工具性相统一的课程，需要将之知识教育、德育教育等作用淋漓尽致的发挥出来。高中语文课堂教学中组织学生进行课堂讨论，一方面能够快速激发学生的学习兴趣，突出学生的学习主体性，另一方面也可以使学生理解与深入感悟文本的内涵及情感，能使学生进行轻松、快乐的学习与发展。因此，作为高中语文老师，需要对课堂讨论中存在的问题进行分析与总结，在此基础上结合高中生的实际学习特点，灵活运用课堂讨论教学模式，为学生营造最良好的课堂教学氛围，提高高中语文教与学的质量及效率。
一、目前高中语文教学课堂讨论中的问题分析
1、讨论的问题缺乏意义
课堂讨论的意义是毋庸置疑的，能使学生在课堂中深入的思考问题，发散学生的思维，还能有效提升学生语文课程及其他课程的成绩。虽然目前较多高中语文老师都意识到了此点，但是课堂讨论中仍存在较大的问题。比如：老师只将课堂讨论当作是提高学生课堂参与积极性，集中精神听课的一种教学手段，对于所设计的讨论问题并没有进行充分的考虑，使得课堂讨论并无实质性的价值，学生既无法通过课堂讨论构建知识体系，也无法获得有价值的知识。
2、无法准确把握课堂讨论时机
高中语文教学中课堂讨论的问题设计十分重要，组织课堂讨论的时机也是至关重要的。但目前的高中语文教学中，较多老师习惯在学生对课文没有任何了解的情况下，直接抛出讨论问题，使得问题只能石沉大海，无法发挥应有的课堂讨论作用。
3、对课堂讨论的理解较为片面
语文老师是课堂教学的重要指导者与带领者，但目前较多语文老师都习惯性的在课堂讨论中扮演参与者的角色，让学生自己通过讨论掌握课文内容及情感，此种教学方式与新时期的教学理念及方向是背道而驰的，自然不会取得良好的教学效果。
二、提高高中语文教学课堂讨论有效性的策略分析
1、合理设计讨论问题，把握好讨论时机
课堂讨论是高中语文教学的重要环节，老师应借助此教学环节来提高教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，在实际的高中语文教学过程中，老师必须要对讨论的题目进行充分的考虑与合理的设计，所设计的问题要符合高中生的性格特点、语文学习水平，这样才能够帮助学生将新旧知识联系起来，使学生轻松的理解文本内容，获得不同的情感体验。此外，对于课堂讨论的组织时机而言，必须要在学生顺利进入到课文的学习情景之后，再向学生抛出问题，使学生对问题进行针对性的解决，并对问题所指向的课文内容有更为透彻与全面的理解。
比如在学习“林黛玉进贾府”课文时，当学生对课文有了大概了解之后，老师可以围绕文本所处年代的背景、人物分析而提出一些能帮助学生理解课文，掌握课文想要表达的思想情感的问题。如假如林黛玉的性格如王熙凤一般活泼，那么她进贾府时会不会是另一番景象；通过对课文中贾府陈设和环境的阅读，你能否对当时那个时代背景下人们的生活习性进行概述等，使学生对课文进行深层次的挖掘，对课文中的描写方式进行分析，深刻理解课文内容及中心情感。这样的课堂讨论才能称之为是有效的。
2、营造最佳的课堂讨论氛围
课堂讨论氛围必然会对其讨论结果造成直接影响，所以老师需要重视此点，以此来达成预设的课堂讨论目标。第一，老师需要采取有效的方法来激发学生的课堂讨论兴趣及欲望。如当学生遇到“启而不发”的问题时，老师可以巧用反激法来激发学生的求胜心，使学生主动发表独特的见解；或者老师故意为学生设置矛盾问题，以此来引诱学生迫不及待的去参与探讨。第二，多与学生互动。目前较多学生不喜欢参与课堂讨论的原因无非是两点：害怕老师、害怕受人嘲笑。作为高中语文老师，需要明确此点，扮演好自己的参与者角色，使师生处于平等状态，同时需尊重每个学生的发言，无论见解是正确或错误，并要培养全班学生都形成此种意识，这样才能真正为学生营造良好的课堂讨论氛围。
3、合理运用课堂讨论方式
选择合理的课堂讨论方式，能促进课堂讨论效果的提升。所以，老师要根据文本教学的实情，合理运用两种方式：自由讨论、双向咨询讨论。前者需由老师提出问题，学生们思考后发表自己的见解，并进行讨论，得出最佳的答案。后者由老师与学生相互提出问题，拉近师生距离的同时，也能感知学生的疑惑处，对其进行有效的辅导与帮助。
【总结】
课堂讨论是提高高中语文教学的重要环节，老师需对此教学方式进行合理的认识，并根据教与学的实情，合理的设计讨论问题，把握讨论时机，营造最佳的讨论氛围，选择最合适的讨论方式，真正为教与学质量的提升奠定扎实基础。
【参考文献】
[1]李楠.如何提高讨论式教学在高中语文课堂中的有效性[J]. 西部素质教育. 2016(04).
[2]吕敏航. 试论语文课堂的问题设计与提问艺术[J].现代语文(教学研究版). 2010(01).
论文作者:吴伟涛,
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
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