体育专业研究生创新素质评价体系研究，本文主要内容关键词为：评价体系论文,研究生论文,素质论文,体育论文,专业论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1001—9154(2007)03—0111—03
CLC number:G807.4Document code:AArticle ID:1001—9154(2007)03—0111—03
目前，各体育专业研究生培养单位都在加强体育专业研究生的素质教育，着力培养他们的创新素质。但是作为体育专业研究生创新素质重要组成部分的创新评价体系还存在急需改进和完善的地方，加强对体育专业研究生创新素质评价体系的研究，建立科学合理有利于体育专业研究生创新素质评价和提高的评价体系无疑可以更好的推动体育专业研究生素质教育，为中国的体育事业培养一批具有创新素质的高层次人才，推动中国乃至世界体育事业的发展，使更多的人们享受体育带来的健康、快乐和幸福。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象 全日制体育专业硕士研究生，包括体育教育训练学、体育人文社会学、运动人体科学和民族传统体育学的在校研究生。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法 查阅文献资料、浏览互联网获取了大量的有关体育专业研究生创新素质、评价体系以及体育专业研究生创新素质评价体系的资料，通过对这些资料的收集、整理和分析，为开展体育专业研究生创新素质评价体系研究奠定了扎实的理论基础。
1.2.2 问卷调查法 为全面了解体育专业研究生创新素质评价状况，获得客观真实的调查结果，对山东省、北京市、江苏省等多个省市的体育专业研究生招生高校发放问卷，问卷主要包括体育专业研究生创新素质评价的目标、原则、方法、内容和模式等。发放问卷540份，回收502份，回收率92.96％，其中有效问卷495份，有效率98.61％％。所发放的问卷在设计时和回收之后向全国各地的30位相关专家进行访问咨询，这些专家一致认为问卷有效。
1.2.3 SPSS数据处理法 对回收的有效问卷的数据采用SPSS10.0统计软件进行处理，为开展体育专业研究生创新素质评价体系研究提供数据支持。
2 结果与分析
2.1 体育专业研究生创新素质评价体系现状
评价体系由评价目的、评价原则、评价方法、评价指标和评价模式等诸多因素组成的一个系统工程[1]，研究体育专业研究生创新素质评价体系现状就应该从这个系统工程的每一个组成因素出发，寻找现状。
2.1.1 评价目的 目前体育专业研究生创新素质评价的目标有待进一步明确和多元化，调查结果显示：40％左右的院校评价目标过于单一，仅有20％左右的院校评价目标能够体现多样性、多元化的评价需求，还有40％左右的院校对体育专业研究生创新素质培养的评价尚处于起步探索阶段，急切需要引入高效的评价机制促进体育专业研究生创新素质的培养。
2.1.2 评价原则 体育专业研究生创新素质评价的原则是动态变化的，能对评价的实施起到保证作用，然而调查显示：体育专业研究生创新素质培养的评价原则并没有得到足够的重视，在实施创新素质评价的院校中对评价原则做出明确表述的不足20％，能表现出评价原则的灵活性和动态性的不足10％。
2.1.3 评价方法 体育专业研究生创新素质评价方法的选择很大程度取决于评价体系的科技含量，调查显示：在进行评价的过程中使用的方法趋于一致，开展创新素质评价的院校中，有85％采用相同的处理方法，例如在评价数据的收集上用到问卷法、观察法、测试法等。方法的使用与选择不存在优、良、中、差之分，但是所选方法对评价结果会产生重要的影响。
2.1.4 评价指标 体育专业研究生创新素质评价的内容往往依赖于创新素质培养的内容，在进一步调查中发现：现存的评价指标还需要进一步深入和明确。评价指标的确立不仅要以创新素质培养的内容为基础，而且还要能够反映创新素质的不同侧面。我们要确立的评价指标需要更加宽泛的概念外延，能够从多角度和多层次上去选择体育专业研究生创新素质的评价指标，进而更加客观、全面地反映体育专业研究生的创新素质状况。
2.1.5 评价模式 体育专业研究生创新素质评价的模式不仅需要借助于现代计算机网络技术，还要针对特殊评价指标采用特殊的手段以丰富完善评价模式，但是调查结果显示：近80％的评价机构需要借助于计算机网络技术提高工作效率，而没有合适的技术为其提供可选择的空间。因此开发体育专业研究生创新素质评价的应用软件成为亟待解决的问题。另外，体育专业研究生创新素质评价模式需要根据评价的实际需要来选择适当的模式，而不是某种固定的模式。因为这种定势会削弱评价机制的灵活性，也会在一定程度上限制评价实施的灵活性。
2.2 建立体育专业研究生创新素质评价体系的意义
2.2.1 从评价对象的角度考虑
1)对体育专业研究生创新素质的提高起到一定的预测作用。有目的的活动，创新素质评价体系可以保证创新素质目标的实现。
2)对体育专业研究生创新素质的提高起到一定的激励作用。体育专业研究生创新素质评价体系从客观角度对体育专业研究生的创新素质进行评价，使他们在创新素质提高过程中更有信心，鞭策着他们向着更高的创新素质目标发展，使他们更有积极性和创造力。
3)有利于有针对性地提高体育专业研究生的创新素质。评价是目标的一种具体细化，体育专业研究生的创新评价体系把体育专业研究生的创新目标进行了细化，使其更加具体化和容易操作。
2.2.2 从评价的组织者——培养单位的角度考虑
1)有利于培养单位在提高研究生创新素质的过程中找准切入点。可以根据体育专业研究生素质培养评价体系的标准，来对体育专业研究生的创新素质进行培养，并且可以根据评价体系来对体育专业研究生创新素质的发展进行检验，以验证培养体系是否存在问题。
2)有利于培养单位发现优秀人才。为培养体育专业研究生的单位制定了评价创新素质的标准，可使单位及时发现体育专业研究生中的优秀者，给优秀者更大的发展空间，做到人尽其才，才尽其用。
3)有利于培养单位在研究生的创新素质培养过程中发挥自己的特色，形成自己的培养模式。培养体育专业研究生的单位可以通过体育专业研究生评价体系，针对有关的标准，找到适合自己发展的模式，把自己的特色发挥出来。
2.2.3 从社会的角度考虑
1)有利于合理配置人力资源。体育专业研究生在创新素质提高过程中自然的就会按照评价标准的要求提高自己的创新素质，这也就起到了国家对体育专业研究生创新素质提高过程中合理分配人力资源的作用。
2)有利于体育专业研究生各尽其才。体育专业研究生在提高创新素质的过程中可以参照评价标准的要求，选择好适合于发展自己的创新素质方向，才能最大限度地挖掘自己的潜力。
3)是衡量体育专业研究生创新人才的标准。体育专业的研究生由于个体的差异性比较大，年龄、知识背景、社会阅历和人生观存在很大差别，对体育方面的同一现象可能会有不同的观点和见解，反映在创新素质上就是创新素质的差异性，人们可以按照研究生评价体系的标准，对于什么是创新型的研究生做出明确的回答。
2.3 体育专业研究生创新素质评价体系的指标体系[3]
体育专业研究生创新素质评价体系应遵循科学性、客观性、系统性、动态性及规范性原则。在相关文献资料和专家访谈的基础上，遵循以上理论和原则，本研究构建了体育专业研究生创新素质评价指标体系(见图1)。
图1 体育专业研究生创新素质评价指标体系
2.4 体育专业研究生创新素质评价体系的实施
体育专业研究生创新素质评价体系的制定为体育专业研究生创新素质的评价提供了标准，是评价实施的依据，同时又以促进体育专业研究生创新素质的不断提高为根本目的。体育专业研究生创新素质评价体系的实施可以分为实施的准备阶段、具体的实施过程和对评价结果的处理，具体流程见图2。
图2 体育专业研究生创新素质评价体系实施流程
3 结论
体育专业研究生创新评价体系是一个复杂而又不断变化的系统，各体育专业研究生培养单位应该充分认识评价体系在体育专业研究生培养过程中的作用和意义，根据各单位的特点积极开展研究生创新素质评价工作，以便有效促进体育专业研究生创新素质的提高和发展，为高层次体育专业人才的培养做出更大的贡献。