山东省昌邑市文山中学 261300
摘 要：当今社会大家都非常清楚，信息技术飞速发展，人们日常生活中和高科技工作中，计算机技术以及通讯技术、网络技术等多种技术类型都已经离不开。在高中阶段教学中，信息技术课程也越来越重视，这就要求我们教师不断更新教学观念，还要不断提高自己的业务能力，从而提高学生的技术素养和创新能力，帮助学生形成正确的信息观念，促进学生的全面发展。
关键词：信息技术 主体地位 创新思维 教学途径
在现代信息技术快速发展的形势下，学校的教育管理和教师的教学模式也要与时俱进，学校首先要把信息技术教学同社会发展大趋势连接起来，教师在教学中不仅让学生掌握一些基本的知识和操作技能，更应该让学生养成学习信息技术的兴趣，了解信息技术在人类社会发展中所发挥的重要作用。通过教学实践，让学生了解、掌握传输信息以及处理信息、应用信息的能力，培养学生创新思维的新思路。
一、高中阶段信息技术教学中也要突出学生的主体地位
高中信息技术教学中，教师也要尊重学生的主体地位。在课堂教学之中，让学生都能够全面发展，是教学活动的最终目标。因此学生的主体地位就需要得到体现，学生就应该成为教学活动的中心，这也应该成为当前教育的出发点与归宿点。教师不但要研究教材，还要研究教法，不断更新教育理念和改革教学模式，充分尊重每一个学生，让每一个学生都能有所创新。
为此，教师应做好如下几点：
1.教师通过课堂内容采取有效方法调动学生的学习积极性，让学生的思维始终贯彻于课堂教学之中，激发学生学习的兴趣。
2.培养学生独立思考的能力和操作技能。教师不能占用课堂上的全部时间，要给学生提供自由时间，让学生根据教师传授的知识进行独立的思考与操作，尝试问题的解决方法，真正体现出学生是主体地位，注重对学生独立思考能力的培养。
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二、教学方法多样化
大家都知道信息技术不同于其它学科，信息技术学科最大特征就是理论知识和操作技术相结合，包含内容丰富、涉及面广、课时安排少。正因为现在信息技术的重要性，教师授课决不能再用传统的教学法，应该应用现在信息技术课的特点，才能提高课堂教学的有效性，激发学生学习兴趣，发挥学生的创作思维能力，提高课堂教学的有效性。
如常用的教学法：直观演示法、操作完成法、小组探究法、兴趣激励法等。教师根据教学内容，选取不同的教学方法可以有效激发学生求知欲望，让学生谈生活中的实例，有话可说，而且易于理解，让学生对“信息”概念有较深刻的理解。
如在手机上每天可以查看新闻报道、购物等信息，学生很容易理解“信息就是对人们有用的消息”这个概念。这样利用学生熟悉的生活实例将难懂的理论形象化。
又如，在教学计算机的组成时，我拆开一台计算机，对主机内各个组成部分及作用逐一进行实物演示讲解，让学生对计算机的硬件有一个感官上的认识。在学习难掌握的操作时，教师首先进行演示，让学生明白正确的操作步骤，然后再让学生去操作，学习效果会更好。而对于比较简单的操作，主要让学生自主学习、合作学习，可以让优生辅导后进生，教师只做个别指导。
三、利用丰富的教学内容和形式培训学生的创新能力
在现代信息技术的网络浪潮中，现实生活中的网络资源、多种媒体的强大表现力、虚拟现实中的技术手段，都能激发学生们的创新思维。
比如在其它学科中接触到的多媒体教学演示，通过图、文、声、像等多种媒体有机地组合在一起，具有新颖、直观、生动的特点，刺激学生的各种器官。这样可以让学生在网络的知识海洋中畅游，方便、快捷地获取知识，扩展视野、开通思路，引发学生的创新思维，促进教学目的的实现。
四、采用分层次教学，实现个性化学习
学生的知识掌握程度参差不齐、接受知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是教师的首要任务。在实际教学工作中，教师绝不能用同样的标准去衡量每一个学生，要求所有的学生都要学会相同的知识、掌握同一类的操作技能、完成同样的教学任务，否则就会抹杀学生的学习积极性。
在教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求后，给出足够的时间让学生自己练习，练习的内容有容易的，也有难的，让学生根据自己的实际水平自由选择练习内容，这样让所有学生都有事做，就不会出现不会做的学生在那儿玩的现象。对于学有余力的同学，可以超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力，实现个性化学习。
教学实践告诉我们，培养学生学习信息技术创新思维是多方面的，只要我们在课堂实践中选取适合的方法，勇于开拓、勇于创新、善于总结，就能探索出一条有效的教学途径。学生在有限的学习时间内掌握更多的信息知识、巩固基本技能和提高实践能力，从而达到培养学生的创新能力。
论文作者:于淑杰 王世健 李仁香
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第281期
论文发表时间:2018/10/16
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