【摘要】在新课改背景下，结合中职教学特点和教学现状，我们逐渐实施渗透式教学，以培养适合市场经济发展需要的高素质技能型专业人才。本文主要围绕现在中职数学教学的不足以及中职数学渗透式教学的应用这两个中心进行探讨。
【关键词】中职数学；渗透式教学；应用
进入二十一世纪以来，传统的教学模式已经培养不出适应现阶段的人才市场的高素质专业型人才，推进教育改革、寻求更好的教学模式，已经成为当今时代的要求。中职教育的宗旨就是培养高素质的技能型人才，在中职教育中应该将素质教育同技能教学相结合。在中职数学中实行渗透式教学是一种很有效的教学模式。
1 当前中职数学教育存在的主要问题
受传统教育模式影响，当前在中职数学教学中存在很多问题。第一，学生学习状况不佳。中职学生基础薄弱，大部分学生都不能找到适合自己的有效的学习方法，传统的教学模式，更是使学生丧失学习兴趣，文化课成绩普遍较低；第二，教学程序混乱、教学目标不明确。教师没有充分了解学生的学习能力，盲目灌输；第三，学校重技术而忽视文化课的学习。许多中职院校忽略学生学习的真实目的，将教学重点放在技能的传授，即使对数学这种基础课程也不给予重视，导致学生综合素质偏低。
2教学内容的转变
数学是中职教学中比较重要的一门学科，也是较难学习的学科，它是包罗万象的。根据渗透式教学这一教学模式，我们在中职数学教学内容上做出了很大转变。第一，我们结合中职教育的特点，将数学分为四大类：财经数学、计算机数学、机电数学和机械数学。这四个部分既包含共同的教学内容：函数、集合与逻辑和不等式，又包括自己专业相关的教学内容。在教学内容的安排上有针对的给不同专业的学生安排不同的数学学习内容；第二，在中职数学教学过程中我们增加了各大定理公式产生的背景这一教学内容，这样既能弥补学生数学知识的不足，还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；第三，在课堂上，老师传授的是自己整合过的内容。比如说，在讲解函数时，我们老师将函数和指数内容进行整合，从函数的教学中延伸到指数和对数。这样不仅仅使得老师的教学更加便利化，更是有利于提高学生的学习能力。
3 教学方式的转变
3.1 实行案例教学
所谓案例教学，顾名思义，它是以案例作为知识载体，帮助老师向学生传授课程内容。它是一种生动形象、并且与具体实际相结合的一种高效率的教学方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，案例教学不是独立存在的。在具体教学过程中我们将案例教学同多媒体辅助教学相结合，数学教学和其他学科教学相结合，指导学生理论和实践相结合，由浅入深，由简单到复杂，渐渐将学生的数学能力从一个较低的层次提高到较高层次。通过案例，完成教学任务，拉近师生距离，在实际中更是提高了学生的创新能力和解决实际问题的能力。同时，在案例教学中，我们还将传统的教学方法同现代教学方法相结合，实现优势互补，既延续以往的考试考察法，还通过组织竞赛、数学实验等其他方式来检验学生对知识的掌握程度。这样，中职学生不致于出现畸形，综合素质能得到大幅度提高。
3.2 实行项目教学
在本质上，项目教学与案例教学有异曲同工之妙，只是表现方式有所不同。项目教学对于老师与学生的互动要求相对较高。在学习新的数学内容之前，教师给学生们一个具体的实际项目，并给学生布置课下作业，使其在讲授新的教学内容之前对相关概念、公式有一定的了解，并形成自己的认识和见解。比如，在讲解立体几何中，老师可以给学生展示一个具体的圆柱，要求学生课下寻求方法，计算其体积，同时让同学们查阅资料，自主研究圆锥、球体等其他立体图形的体积计算方法，并试着比较分析不同图形的体积计算公式的异同点。这样，同学们对于公式的掌握和运用就容易了许多。当然，实行项目教学，对中职教学的教学条件、教学教材提出了很高的要求。为了更好的推行渗透式教学，各类中职院校都应该健全教学条件，从软件到硬件实现全新配套，比如，多媒体设备的安装、设置各专业相关实验室 、加强师资队伍建设。现在已经是一个互联网的时代，中职院校也应该紧跟时代的潮流，建立健全网络环境，可以建立相关数据库，为学生查阅资料提供丰富的资源。
据调查显示，目前，为了适应教育发展的需要，不少中职院校都积极推进教育改革，不断引进先进的教学方法，在中职数学教学中实行渗透式教学，加大了许多适合中职教育的数学案例和数学实验，使中职数学同学生专业之间的联系更加紧密，提高了学生的学习积极性、数学应用意识、应用能力、创新意识和创新能力。学生的学习态度更是发生根本性转变，从“要我学”转变成“我要学”，能够做到融会贯通，学以致用。另外，学校也能够更好的平衡学生文化课和专业课之间的关系，进而培养出能够满足现代社会需要的高素质技术型人才。
【参考文献】
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作者简介:陆金菊，女 ，汉族，山西省介休人，讲师，理学学士，88年毕业于山西大学数学系，单位:山西省畜牧兽医学校，研究方向:中专基础数学
论文作者:陆金菊
论文发表刊物:《文化研究》2016年2月
论文发表时间:2016/7/22
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