关键词：信息化条件；中等职业学校；混合式教学模式；应用
混合式的教学模式主要就是将传统化教学的优势和信息式教学优势相结合而形成的新型教学模式。混合式的教学模式下，教师已不是课堂主体，且学生也成为课堂主人，所有教学理念与活动都需以学生为中心开展，而信息化则是该模式形成的基础，通过信息化技术的渗透，不仅可以使学生的学习不受课堂空间的限制，而且还不受时间的限制，对于具体学习的内容，也可按照自身爱好进行挑选，另外，通过网络开展师生互动以及学生互补交流。基于此，信息化条件下，混合式的教学模式有着选题丰富、交流便捷等优势，通过该教学模式，通常可以使教学效率与质量得到有效提高。
一、加强保障条件的建设
混合式的教学模式主要是传统化课堂教学与在线平台的有效结合，由办学角度表明，需中等职业学校给予其周到、全面的服务于支持，具体表现为：（1）规章制度的完善。学校需注重政策的强化，在全校的范围内，对混合式的教学模糊进行全面推广，而学校的教务部门也需针对混合式的教学模式制定相应的规章制度，构建完善的课程组织、教学管理、教学评价、督导奖罚制度，通过混合式的教学模式制度化，通常可确保混合式的教学模式顺利推广与实施[1]。（2）加强经费的投入。学校中等职业学校需注重硬件设施的投资，注重基础设施的加强与巩固，尤其是PBL板块，提供了攻速且流畅的资源共享平台与校园网络，并根据计算机技术的运用，实现在线学习，例如，设计相对简洁清晰的学习导航、对线上发布问题进行迅速解答等。通过多种途径的网络线上学习及丰富资源，就需注重学生视野的拓展，深化学生对学习内容的高效理解，以真正解决相关重难点问题。（3）注重人才队伍的建设。合理的人力资源配置，强化人才队伍的建设，中等职业学校需注重高水平教师的引进，创建混合式的教学团队，包含技术支持性人才队伍、高水平教师队伍、教学支持的人员队伍。另外，还需注重对教师队伍的培训，主要就是培养具备现代化教育能力的教师队伍，注重教师队伍通过网络开展教学的能力，以此解决混合式教学中教师人才短缺的问题，为混合式教学的开展提供充足的师资力量。
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二、提升教学效果
学生作为教学活动的主体，学生需将混合式教学模式作为路径，促进个性化发展，实现个体目标。（1）网络资源的有效利用。教师在具体教学中，需引导学生注重线上与线下学习结合，对课堂与网络学习的双重优势进行充分发挥，在课堂上主要是学习新知识，并通过网络学习实现查漏补缺，答疑解惑，对自身思维进行锻炼。同时，教师需引导学生注重复杂技术的掌握，掌握网络平台的技术操作，在学习中充分运用网络资源[2]。例如，通过网络视频对重难点知识进行讲解，通过师生互相交流的平台对学习内容进行交流，并以网络上的课程资源对自身学习薄弱的地方实施针对性训练。（2）学习时间的合理规划。中等职业学校的课程教师可将导学信息及其有关资料传至网络平台，学生需根据自身学习速度，对学习资料进行不断温习、观看视频，以深化学生对课程内容的理解。基于此，教师就需要对学生学习与休息的时间进行合理安排，合理控制学习时间，以实现自身自制力的提高。对于不同的时间、不同的场所，可通过多种学习工具实现自主学习，确保在无人监督状况下，还能够实现线上的学习，并完成课前的测试，例如，为学生设定学习计划，让学生按照计划实现有效学习。（3）团体学习能力的提高。学生之间的团结合作、相互学习，通过第学习问题的讨论与交流，实现学习资源的共享。教师在线上设置学习讨论区，让学生自由讨论，教师则进行在线答疑，对学习中的问题进行实时解决，以确保学习效果的提高。线下的学习也可组成团队或者小组，开展合作探究进行学习。中职学生根据混合式的教学模式，提出合理且科学的建议，对新领域进行探索，以实现共同的发展与进步。（4）注重学生特长优势的发展。中等职业学校的教师需注重学生特长的发挥，引导学生更主动、积极的参与到混合式的学习活动当中，确保学生在活动中的主体地位，并积极主动地投入到学习活动中，在课堂的教学中，需积极回答教师的问题，和教师积极配合，确保教学任务的高质量完成，并在网络上，主动寻找帮助，锻炼自身的综合能力，以此使学生对混合式教学的认同度与满意度得到有效提升，并通过混合式教学的优势，对自身的学习成绩与相关技能进行提高，从而使学生的成就感与自信心得到有效增强。
结束语
综上所述，信息技术下，混合式教学模式通常对学生的有效学习有着重要的作用，并对教师的教育工作有着重要的影响，且对学生积极主动的学习知识有着推动作用，从而使我国的教育事业得到有效发展。
参考文献：
[1]曾红卫."混合教学"模式下学生自主学习能力培养的探索和思考[J].广东教育（职教版）,2019(8).
[2]刘炳云.信息技术环境下中职学校教学模式的探究[J].现代职业教育,2018(15).
论文作者:姚玉娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
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