四川西昌市第六中学 巫建军 615000
摘要：本文中，笔者从结合自身在西昌市第六中学多年的教学经历和教学经验，探究了高中数学课堂教学模式的创新问题，希望能促进高中数学课堂教学的发展，提升学生的学习效果与综合素质。
关键词：高中数学；教学模式；创新问题；学习兴趣
一、 打造宽松的数学课堂，强化课堂上的师生互动
要想实现有效的高中数学课堂教学，就必须搞清楚课堂教学有效性的依据，什么才是有效的课堂教学。教学是有“教”和“学”共同组成的，那么有效的课堂教学离不开教师的“教”，也离不开学生的“学”，其中学生的“学”起着关键性的直接作用。为此，有效的课堂教学应该首先激发学生的参与意识，提升他们的学习兴趣。高中生课程的学习兴趣受到师生关系的影响，受到课堂学习氛围的影响，为此作为高中数学教师必须想方设法的拉近师生之间的距离，打造宽松的数学课堂，强化课堂上的师生互动，这是提升课堂教学有效性的基础。新形势下，高中数学教师应该提升自身的素养，摆正自己的位置，做到尊重学生，给予学生一定的课堂话语权，关注学生的学习情绪和学习兴趣，给学生创造宽容和谐的课堂学习氛围，在这样的学习环境下，学生才会敞开心扉，才能激发学生学习的主动性与积极性，有助于提升课堂教学的质量。有效的课堂教学应该是采取学生喜闻乐见的方式，让学生接受、吸收和运用所学知识，这样才能实现既定的教学目标。在以往的课堂教学中，师生的地位很是尴尬，学生完全被压制，在课堂上好像教师主宰一切，学生只能被动的服从，其实这样会产生很多的负面情绪，学生的所想所感所知得不到有效的表达，让学生学习的兴趣得不到提升。新形势下，有效的课堂教学应该激发学生的参与意识，让渡学生一定的表达权力，形成有效的师生沟通渠道，教学相长才有助于提升教学质量。
二、精心设计数学课堂教学过程，开展兴趣教学模式
对于高中生来说，在教学的过程中不是累积式的灌输多少知识，而是在教学的过程中让学生参与其中，能激发他们的探究欲望，培养他们的实践操作能力。教学留白近些年在高中数学课堂得到了全方位的推广和使用，并且取得了不错的成绩。教学留白的使用给学生留下了一定的探究和思考的时间与空间，激发了学生的探究意识，提升了他们的探究能力和学以致用的能力，一定程度上颠覆了以往的常规教学模式，优化了教学过程，促进了高中数学课堂教学质量的提升。针对高中数学课堂开展教学留白，培养学生的逆向思维能力而言，需要为学生设计优质的问题，学生在处理问题的时候可以发挥自己的想想，突出定式思维和习惯认为，找出新颖性的科学答案，这样学生的实践探究能力就会大大提升。教学实践证明，高中数学课堂要想提升教学留白的有效性必须采取相应的手段和方法，比如准确的把握数学教学留白的时间和内容，把握好教学留白的密度和难度，并且留白的内容要整合相关的学情和教学内容，让教学留白发挥应有的作用，并且激发学生的探究能力和思考性，充分的挖掘学生的潜力，只有这样才能提升学生的参与度和学习的主观能动性，进而促进教学质量的提升。
三、尊重学生之间的差异，设计层次化教学
高中生之间由于各方面存在一定的差异性，他们在学习能力、理解能力、创造力等方面存在一定的差距，那么在学习的过程中教师必须做到因材施教，这样才能促进每一位学生的发展。从学情出发，开展层次化的梯度教学是符合素质要求的，这种教学模式有利于培养各方面的人才。在高中数学课堂开展分层教学，在正确的分层之后，教师就要依据学生的分层情况，针对性的设计教学内容，优化教学过程，在课堂上关注所有的学生，做到一视同仁，照顾到学习能力稍弱的学生。层次化教学的重点就是设计有层次的教学内容，对于重点知识的教育教学来说，基础性的概念知识需要全体学生掌握，即使是成绩不理想的学生也必须掌握住，因为这是学习的基础工程。掌握住数学基础知识之外，一些较为简单的巩固性练习，中上等的学生要应付自如，成绩很不理想的学生能有所感知，并且通过讲解能熟知知识点，对于上层的学生来说，要进行适当的知识拓展和训练拓展，以促进他们的综合素质。特别需要注意的是，在教学的过程中要关注下层学生，也就是后进生的学习。对于学习兴趣淡薄的学生来说，数学老师就要采取方法激发他们的学习兴趣，端正学习态度。对于数学基础薄弱的，成绩不理想的高中生，教师要给学生开展适当的课下辅导和课题研究。对于成绩不理想的高中生，他们或者兴趣淡薄，或者基础薄弱，他们的形成有一定的原因，他们身上或多或少都存在一些的问题，并且反复发作，为此在做好他么的转化工作中，高中数学老师一定要有耐心，要用自己的爱心去教育他们和感化他们，对他们有信心，妥善处理他们存在的问题。
四、提升学生的思维能力，培养学生的数学观念
高中数学有着学科本身的特性，那就是大量的与数字、图形和逻辑思维打交道，所以在学习数学知识和解答数学问题上，难度系数较大，学生会感到学习上很吃力，并且学习任务非常的繁重。数学课堂的学习不是对理论知识的掌握，而是通过理论知识的学习可以做到学以致用和活学活用。数学知识的学习和解题能力的提升需要学生在漫长的学习过程中能学会总结、学会反思，形成一套有序高效的解题程序，让学生一遇到数学问题就可以轻松的找到问题解决的突破口和切入点。高中生发散性思维的培养可以让他们具备灵活多变的解题思维，实现解题方法的多元化，解题思路的丰富化，最终顺利的解决疑难问题。
论文作者:巫建军
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第2期
论文发表时间:2018/5/24
标签：学生论文; 课堂教学论文; 他们的论文; 高中数学论文; 课堂论文; 能力论文; 数学论文; 《创新人才教育》2018年第2期论文;