（一）现代化教学手段为教学及学生提供了大量的教学及学习资源
现代化教学手段非常繁多，其利用丰富的网络资源可以提供音频、视频、图画、动画等多媒体因素，这些多媒体因素应用到音乐教育中，可以增加学生对学科的兴趣，同时丰富了教学内容。使用现代化教学手段不仅可以使学生完成传统教育书籍中需学习的内容，还可以让学生在丰富的多媒体教育资源中学习到更多的知识。
（二）现代化教学手段增加教育的真实性
传统教育为传统书籍中的文字描述与黑板的演示，很多教学内容空洞无法真实展现，利用现代化的多媒体技术，可以将空洞的内容用视频、音频、动画等多种途径展示，展示内容生动形象，更容易让学生所接受与学习。在现代化教学的基础上，对一些晦涩难懂的理论基础，如乐理基础、作曲技术理论等进行多媒体化，可以非常明了的突破教学的重点与难点，达到传统教学不能达到的心高峰。现代化教学方式打破了古板、呆滞、只有文字表达等的死板说教方式，使教学内容更加真实，教学结果也得到相应提升，增加了教学的生动性与真实性，提高了学生对知识的兴趣。
（三）现代化教学克服了传统教学中时间和空间限制
传统教学的实现一般是基于一个固定空间区域集中教育方式，具有极强的约束性和空间限制。只有在特定的时间和特定的地点教师才可以完成其教学内容和教学目标，学生只有在特定的时间和特定的地点才可以完成对知识的学习和获取，离开这个特定的时间和特定的场所教育将无法进行。现代化教学当时因其独有的方式不仅可以在特定的时间和特定的地点完成教学，还可以在任何时间和任何地点完成教学，现代化教学手段不仅可以提供灵活的时间和广泛的学习内容，还可以在任何时间任何地点完成对任意学生的辅导，使教学更加丰富及多元化。现代化教学手段在时间和空间上补充了传统教学手段的不足。
（四）现代化教学手段可以提升学生自主学习的和团队协作的意识
运用现代化的教学手段，为学生创设不同的学习环境，在教学过程中进行引导，充分调动学生学习的积极性和主动性，增加学生的思考和自主学习。以现行的教材为蓝本，运用现代化多媒体教学手段为学生提供充分的发言、探讨、辩证、论证的空间和机会。通过不同的媒体资源可以是不同的集体、团队等进行实时的沟通和协作。
（五）现代化教学手段丰富了教学手段，增加了教学内容
现代化教学手段丰富多彩，随着现代化教育技术的发展，多媒体技术、互联网资源、视频教学技术、微课技术、慕课技术、AR技术的应用使教学手段更加多种多样，针对不同的教育目的及教育内容可以随时切换不同的教育方式。如在现代音乐赏析中加入AR技术，可以是学生犹如身在音乐会现场的感受，使学生对于音乐的认识及对音乐的欣赏能力得到显著的提高。丰富的互联网资源可以使教学内容更加丰富，多种多样的互联网资源是对传统教材的补充，单一的传统教材在得到互联网资源的补充后更加丰富多彩，提高学生对学习的兴趣。
二、现代化教学手段运用在高职音乐教育中运用的误区
（一）并非所有课程都需要使用现代化教学手段
声乐在音乐教学中有着十分重要的地位，声乐在分类中可分为高、中、低、男、女等六个类别，在唱法中分为美声、民族、流行等唱法，是一个注重言传身教的学科，如果仅简单的套用现代化教学手段，采用突出“声”、“光”、“电”的狂轰乱炸式的多媒体教学方法，反而会适得其反，让学生无法掌握学习的重点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在中外音乐艺术赏析教学中需要大量的运用现代化教学手段，传统的教材只能展示音乐名著的曲谱和空洞的创作者简介，采用现代化教学手段，将名著的演绎通过多媒体教学的方式进行展现，让教学更加突出，学生可以体味到音乐的本质。增加学生对不同名著的认知，提升学生对音乐的鉴赏能力。
（二）单一现代化教学手段不能适用全部教学课程
不同的学科拥有不同学科的特点，教学方式存在多种多样的变化，现代化教学手段也有着非常多的分类，诸如：多媒体教学、AR教学、微课等多种方式和形式。针对不同的学科，如果只单一采用一种现代化教学手段，这是一种错误，单一的手段不能完全体现不同学科的风格特点，同样也不能体现一个教育者对教材的理解与传统，更不能抓住学生的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。比如古典音乐鉴赏，如果只是单一的采用多媒体技术进行音乐的播放，那么赏析也将是单调乏味的听，只有耳朵的接受，多节课下来，学生在学习过程中产生疲劳，在古典音乐鉴赏的过程中加入AR教学，将古典音乐的现场通过现代化教学手段搬入学生学习的课堂，让学生有身临其境的感受，这样学生会更深刻的理解，学习的积极性与主动性更高，教学目标和教学效果也能得到显著的提高。
（三）过分追求“声”“光”“电”的效果
多媒体教学作为现代化教学手段的一个重要组成部分，已经得到越来越多的认可，也越来越多的被应用到现代的教学当中。这其中存在一个误区，多媒体教学可以实现教学过程中视觉、听觉等的多维度信息传递。部分老师就利用这一特点，将教学课件制作的过程中大量运用声音、图像、动画等内容，这种课件表面上看十分吸引人，可以极大的吸引学生的兴趣，整个教授过程中气氛十分热烈，其实是学生被课件中大量的声音、图像、动画等吸引，并未体味到原教材中需要展现的内涵与韵味。造成了教授过程中气氛活跃，教授之后，教育者所讲述的重点、难点，教材中所表达的中心思想、原作者的情感等并未传递到学生心中。
三、现代化教学手段运用在高职音乐教育中的实际运用
乐理基础知识，是音乐教学中基础的课程，也是最乏味，最枯燥的课程，但是这门学科确实音乐学习的重中之重，如果只采用传统的教学手段，将传统教材在特定的时间，特定的空间展示给学生，学生的接受度、对知识的认可度都会很低。因此在这门学科的教授过程中引入现代化教学手段——微课。将学习的重点知识分化成细碎的知识，通过3到5分钟的短视频的形式进行教授，学生将可以利用自己学习及生活中的闲散时间进行学习，这种教学方式可以做到学生随时随地的学习，哪里忘记学习哪里。从而将知识牢牢掌握在自己手中。
在教授古典音乐赏析课程中，使用多种现代化教学手段，不局限于单一现代化教学手段。贝多芬的名著《命运交响曲》整部作品表达了积极进取不被现实所压迫的奋斗精神，将英雄主义表现的淋漓尽致。在实际教学中通过多媒体技术，将音乐的本身呈现在学生面前，让学生闭眼去感受乐曲中的慷慨激昂。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，当然每个人对《命运交响曲》的理解也不同，在教学过程中加入AR技术，让学生不仅可以通过耳朵，同时还可以通过眼睛去感受，这种身临其境的感觉更加深了学生对乐曲的理解和解读。
总之，现代化教学手段在高职音乐教学中有着举足轻重的地位，良好的运用可以实现不同的教学目标和教育目的。通过不同的现代化教学手段来辅佐传统教育手段不仅相得益彰，还可以锦上添花。
[参考文献]
[1]秦雅茜.论如何利用多媒体技术提升高职音乐教学水平[J].黄河之声,2017,17.
[2]赵季若.试论多媒体在高职音乐专业教学中的应用[J].大众文艺,2016,01.
[3]李娜.多媒体在高职音乐教学中的运用研究[J].大舞台,2014,02.
论文作者:刘笑
论文发表刊物:《中国建筑知识仓库》04期
论文发表时间:2019/11/19
标签：教学手段论文; 学生论文; 音乐论文; 传统论文; 高职论文; 过程中论文; 时间论文; 《中国建筑知识仓库》04期论文;