陕西丹凤县花瓶子镇九年制学校 惠粉霞 726200
【摘要】：物理学科在实际生活中的应用尤为广泛，在学生创新能力和实践能力的培养上起着很重要的作用。如果物理教师的课堂教学枯燥乏味，学生很可能对物理这门课敬而远之，从此不感兴趣了。所以教师备好课很重要，要让授课内容生动有趣，充分地激发学生学习物理的热情。
【关键词】：初中物理、课堂兴趣、课堂导入、
物理是一门以实验和观察为基础的自然学科，在实际生活中的应用尤为广泛，在学生创新能力和实践能力的培养上起着很重要的作用。但是在这几年的教学中我发现，大部分学生开始对物理都很感兴趣，但经过一段时间的学习之后，就会产生厌烦感，特别是随着物理知识难度的加大，这种厌烦感会更加强烈。那怎样才能使物理课堂生动有趣，使学生重新燃起学习物理的火花呢？
第一，教师要培养和学生的感情，获得学生的信任。这一点看似与学习无关，但我认为，这是非常重要的一条，正所谓，亲其师，信其道，学生喜欢一个老师，就会喜欢这个老师的课堂，学生信服一个老师，就会听从教师的教诲。我遇到的一位普通的语文老师，他没有明星华丽的外表，也没有大学教授高深的学识，但很受学生喜欢，他的课堂总是欢笑不断，课间常被被学生围起来问个不停，校园中时时都能听到他和学生的欢笑声，凡是他所带班级的成绩总比其他老师高十多分，这样的情形让其他老师羡慕不已，有老师开玩笑的说，“学生都成他的铁杆粉丝啦，日思夜想都是语文课本”。那么，我们怎样培养和学生的感情，使学生成为自己的铁杆粉丝呢？在学生面前，不仅要有长者的威严和严格，让学生领悟做人的道理，树立崇高理想，形成良好行为习惯，更重要的是，教师要放下架子与学生平等相处，多走近学生，做学生学习和生活中的良师益友，主动和学生交谈，了解学生的学习和生活，关心学生的思想和心理健康，帮助学生学会学习，学会合作，学会表达，学会赞美，学会感恩，形成乐观，开朗，积极，向上的个性心理品质。
第二、在课堂教学设计方面多下功夫。比如课堂导入要生动，形象，激发学生学习的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆良好的开端是成功的一半，课堂导入作为一节课的开始，起着很重要的作用，生动有趣的导入能很快抓住学生的注意力，激起学生的求知探索欲，能巧妙的引出新知识，帮助学生建立知识之间的联系，那么，怎样才能生动形象的导入课堂呢？首先，导入内容要适合学生的认知水平以及情感特点，用学生熟悉的，感兴趣的话题导入。比如学习液体的浮力，由阿基米德洗澡时的感悟，引导学生思考影响浮力大小的因素；其次，导课方式要适合知识特点。常用的导课方式很多，比如复习导入，故事导入，图片导入，案例导入，实验导入等等，但到底用哪种，要根据当堂内容的特点和学生的认知特点灵活选择，才能提高导课的趣味性，激发学生学习兴趣，才能提高导课的有效性，顺势引出新问题新知识，启发学生探索思考。比如大气压强这节课，对学生而言大气压看不见摸不着比较抽象，可以通过一些学生认为比较惊奇的生活现象导入： a.覆杯实验导入：将一只玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯口上，再按住卡片把水杯倒过来。问：当把手移开会产生什么现象？松手后学生惊讶不已，从而激发了学生强烈的学习兴趣； b. 模拟马德堡半球实验导入：有两个橡皮半球，用力将它们挤压而合在一起，请两个力气大的学生上来，看他们能不能把它们拉开？他们费了九牛二虎之力都没有拉开，这是为什么？空气，显然是空气对球施加了压力。这个实验生动地告诉我们，大气存在压强。另外学生难以理解又不能做实验的，我们可以以模型来比拟，既能给教学带来方便，又可以培养学生的构建模型思维，如在讲电磁学中的磁感线概念时，有许多同学非常茫然，这时就可以拿磁铁和铁粉来建立模型，给学生一个初步印象，帮助他们理解。
第三，联系实际生活进行课堂教学。物理是一门自然学科。随着社会的进步及科技的发展，物理已渗入到人类生活的方方面面；生活中很多的应用都可以用物理知识解释。教师如果注意总结归纳，就能在上课过程中巧妙地穿插进来，达到和科学家一起探究一起学习的效果，不仅学生乐于去听故事，也让学生无形中体会科学家的思维方式和实验方法，从而揭开科学神秘的面纱。更有趣的是有些在无意中的发现，令学生若有所思，树立了自己“也能”的信心。例如在学习摩擦力这节课时，教师就可以问学生们我们的生活如果没有摩擦会是什么样子呢？滑冰是怎么回事呢?通过学生们丰富的想像与分析，学生们惊叹：原来摩擦时刻在我们身边，它不光给我们带来麻烦，更多时候给我们的生活带来了便利！这不仅告诉学生任何事情都有两面性，更重要的是他们的心里一定会想，我又能在生活中发现什么呢？从而激发其求知欲。
第四、利用小实验来突破。物理教学离不开实验，而实验效果对突破教学难点起到至关重要的作用，尤其是“小实验”的作用，“小实验”是指那些能就地取材，信手拈来的实验，更是有画龙点睛的作用。例如用“塑料尺和头发摩擦起电”；向两片纸中间吹气，通过观察到的实验现象来说明流体压强与流速的关系；用“放大镜”和墙壁模拟照相机成像；纸和手电演示影子的形成等等，学生也能参与进来，材料就在手边，这比用组装的专业实验仪器更有亲近感，学生也更容易接受。复杂的仪器往往在介绍仪器原理上就得花费不少时间啊！用小实验省时省力来突破难点，岂不更好！同时也让学生明白物理实验其实很简单，物理知识与我们的生活息息相关，从而拉近学生与物理的关系，激发其学习物理的积极性与兴趣。
总之，生动有趣的物理课堂能更好地调动学生的积极性和学习兴趣，从而更好、更快地提高课堂效果，达到提高教育教学质量的目的。因此，教师应从培养学生学习兴趣开始，正视学生的实际需求，充分发挥学生的主体作用，让其体验学习成功的喜悦，从而学会学习，转变学习方式，真正成为学习的主人。
论文作者:惠粉霞
论文发表刊物:《未来教育家》2016年9月
论文发表时间:2016/10/14
标签：学生论文; 物理论文; 课堂论文; 生动论文; 教师论文; 的是论文; 很重要论文; 《未来教育家》2016年9月论文;