山东省寿光市孙家集街道第二初级中学 262700
摘 要：美国教育学家布鲁纳认为自主探索是数学的生命线，这充分表明了自主学习的重要性。数学是我国基础教育中的一门基础学科，通过数学理论和各种计算的学习，主要是为了培养学生的逻辑思维能力。新课标“还学于生”的理念要求改变学生的学习方式，提升学生的自主学习能力，进而更好地学习数学。新课程标准要求教师秉承“以人为本”的理念开展教学，也就是必须让学生学会自主学习，提升学习能力，从而适应社会的发展。
关键词：初中数学 自主学习 策略
自主就是让学生能够成为独立学习的主体，让学生能够积极主动地参与到教育教学中，提升学生的求知欲望，以便取得较好的教育教学效果。在传统的教学模式中，教师作为课堂的主体对学生进行知识灌输，这样的教学方式已经不适应当今社会发展的形势。为了让学生积极主动地参与课堂教学，提高学习效率，教师要调动各种有效的手段，营造有趣快乐的课堂氛围，改善学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣，促使学生自主学习。
一、注重教学目标设定，激发学生学习兴趣
初中生个体身心发展的特征是处于由形象直观思维向抽象逻辑思维进行转变，学生抽象逻辑思维的发展是学生自主学习方法提升的重要基础。在初中数学教学中要注重了解学生的身心特征，为学生设置科学的学习目标，激发学生自主学习的兴趣和动机。通过科学学习目标的设置可以让学生在学习时更加具有动力，能够摆脱教师对学生学习的束缚。例如在学习《全等三角形》之《三角形全等的判定》相关知识内容时，学生已经具备全等三角形的基础知识，可在这个知识的基础上让学生对三角形全等的判定的相关知识进行预习，分析学习中的重难点知识，并发现在学习中可能出现的问题。在这个过程中让学生进行积极主动的学习，让学生自行了解学习目标，这样学生在学习中会将更多的注意力放在知识的学习中，更好地解决重难点知识。在这个过程中，教师要注重引导学生进行自主学习，以便将教学目标和学习目标结合起来，使得自身自主性得到更好的发挥。
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二、让学生参与探索知识形成过程，提升认知水平
教学不是单纯的给予，更重要的应当是引导学生去获取。课堂教学结构性的新变革，不仅仅是在教学方法与教学体系、教学结构上的改革，同时也是教育思想和教育观念的更新。在新的教学结构中，教师要改变过去那种只重视让学生掌握知识的结论而忽视让学生理解知识形成过程的做法。教师不仅要让学生知道知识的概念、结论、法则和定律，还要引导学生去探索这些概念、结论、法则和定律是怎样形成的，让他们动手参加、动脑思考，理解知识形成的全过程。这样有序的引导，符合学生的认知规律，学生既不感到学习困难，又能够逐步揭示出概念的本质特征，使学生参与了教学的全过程，完成了概念形成的全过程。在这个过程中，他们得到的不仅仅是知识，更是在能力上由“学会”到“会学”的转化。这些知识是如何得到的，对于一个人的能力来说，并不亚于知识本身。只有让学生参与探索知识的形成过程，才能促进学生认知结构的完善和提升，促进学生智能的发展和提高。
三、注重小组合作探究
在教育教学中要注重教师引导、学生主体的教学理念，引导学生进行自主学习，教师注重把握自主学习的内涵。对于学生的自主学习来说并不是让学生自己学习而不与外界进行交流，而是通过小组之间的合作学习来提升学生的自主学习积极性。为此，在初中数学教学中要采用小组合作的形式进行探究学习，为学生的学习创设出一种教学情境。通过小组合作学习也符合初中生本身的身心特点，为学生提供交流、讨论的平台。初中生本身学习基础、学习能力有所不同，在小组学习中可以使得不同的思想得到一定的碰撞，从而达到相互学习的目的。例如在学习数据的分析相关知识内容时，教师可以让学生通过小组合作的方式来探究平均数、中位数与众数的特点和优缺点，并能够举出相应的实例来进行学习。在教学过程中要充分调动学生学习的积极性，强化学生自主学习。
四、注重数学思维的培养，锻炼学生的能力
掌握相应的数学思想和方法可以令人受益终生，这是一种数学能力，也是数学教育的目的。数学思想是对数学知识进行高度凝练与概括之后而产生的本质认识，是一种基础性、广泛性的数学认识与科学思想。掌握数学思想，是对整个数学学习方法的升华，是培养数学能力最有效的手段。知识来源于生活、服务于生活，教师在课堂教学中可以有意识地培养学生应用数学知识解决问题的能力，尝试应用实际事例来激活学生的思维。这类问题由于切合生活实际，无疑会增强学生学习数学的兴趣和主动性，且能培养学生的创造性思维能力，有利于学生养成分析问题、独立思考的习惯，教会学生用学到的知识去验证、解答生活中的问题。
培养学生主动探索、独立学习，是新一轮课程改革的任务之一，是新世纪教育改革的大趋势。在今后的教学活动中，我还要给学生提供更多、更好的探索机会，促进学生主动学习，培养学生的探索精神和创造能力。
参考文献
[1]李建军 关于初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].亚太教育，2016，（30）。
[2]周琴 发展学生思维，增强初中数学自主学习教学效果[J].数学研究，2016，（07）。
[3]林琳芳 学生自主学习能力的培养 [J].中学教学参考，2017，（03）。
论文作者:郑法国
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第298期
论文发表时间:2017/11/15
标签：学生论文; 知识论文; 自主学习论文; 数学论文; 能力论文; 教师论文; 角形论文; 《中小学教育》2017年12月第298期论文;