四川省广元市苍溪中学校 628400
八年级是物理学科开始学习的起始点，更是一个关键点，无论是老师还是学生都要从心理上重视。在如今素质教育的改革大潮中，作为实施者——教师，则更应该积极探究以适应新教材的改革、社会的需要。在八年级物理教学中实施激励性教育、发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用。激励性教育是指：用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。其宗旨是以“情”为主体，感化或促进提高。
笔者通过实践、反复调整、修正，最后总结出以下几个方面。
一、启发性教学、奖励式授课
1.指导学生如何预习新课。
预习是学好物理的起点，也是培养学生的自学能力。首先通读全章节找出重点，用红笔画出重点。其次，找出自己的疑点是预习的精华，是自己经过反复思考、依然寻找不到答案，将这些疑点记下来、做好标记，上课就该注意听。此外，将预习到的知识和后面的小实验、小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手动脑、逻辑思维、判断能力。最后，做一下预习反馈，将书关上，回想这一章节讲了什么、头脑中是否有一个知识网络，并做一下相应的习题，看自己是否能解答。
2.授课过程以教师为主导、学生为主体、以学为重点，贯穿整个课堂。
让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。讲述应善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。 如在讲蒸发时，首先将一块湿巾在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了”，同学们异口同声，继而引出蒸发。其次，注意和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受、易理解，关键是要分析清楚。在教学过程中循序渐进，不能好高骛远，要触动学生心中向上的那根弦上去，使他们也能弹奏出美丽的明天。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：班上一位同学勤奋好学，就安排他做针孔照相机、利用可乐瓶做有关大气压强及浮力实验、利用塑料袋做热气球、利用易拉罐加热后放置水中显示大气压强实验等等。这些做法将带动不少同学。
二、层次性、渐进性提问与追问
提问的技巧对于激励性教育来说，也是功不可没。因为对于一个学困生，如果提问比较难或者太容易，他们都会觉得是在故意羞辱他。因此，提问的同时应掌握一个度。例如，在学习凸透镜成像时，首先问一个好学生，透镜分成几种？“凸透镜、凹透镜”。再问一个学困生“凸透镜具有什么特点？”此时，笔者拿一个凸透镜，放在阳光下，使阳光经凸透镜聚焦于火柴或者一张白纸。“聚光。”“好！你真棒！那么你再告诉我，凹透镜呢？它的特点正好与凸透镜相反，对吗？”“发散。”“这节课内容只要你好好听，你一定会。最后我要问你几个问题，你先记好了。”这样先提问、讲后再回答的措施，调动了学生的信心与积极性，以及对物理的兴趣与爱好。
三、赞许式评价
无论在哪些方面，尽量去挖掘学生身上的优点、鼓励他们的信心，并给予赞许式的肯定，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有那么多本事没有发挥出来，我也能行。其中同学们对一位学习特别差、纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新，“在学习简单机械时，杠杆的支点，动力和阻力，你找的不是都比较准吗？虽然你纪律不好，但你在运动会上为咱班赢得了荣誉。全班感谢你。假如今后，你不再捣乱了，相信你会赢得更多掌声……”由此他有了自信，提高了学习的劲头。从那以后，我发现认真交作业有他、认真回答问题有他、问问题的有他，他进步了。正是这简单的评价、赞许式的肯定使他的成绩突飞猛进。
四、激励性评语
任课教师不时地在反馈内容或形式上（作业、试卷、问卷等），写出适当的评语，会收到意想不到的收获。比如我对一个学生的评语：信心是成功的一半。信心加上99%的努力、勤奋、汗水、科学的方法，一定会成功的。你不要气馁，别灰心，我会帮你的。你知道吗？你很勤奋，也很用功，基本功很扎实。后来，他的成绩真的有了进步。以后，平时的作业我更是注意及时给予一些客观性评价。如：“聪明的你，为什么将作业写得这么乱，我相信你一定能写好，对吗？”“好。有进步，再加把劲，加油！”
总而言之，激励性教育是一种心理教育，是素质教育的一方面。在实施激励性教育的同时，时刻铭记着教师与学生的关系不再是“工头”，不是领导，不是严父，不是法官，不是“上帝”，而是导师、朋友和楷模。本着这个原则，激励性教育初探又上了一个新台阶。让激励性教育发挥出它的价值，使亿万人的心共同为祖国的明天而跳动。
论文作者:李强
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第281期
论文发表时间:2018/10/16
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