——中学生“厌学”心理个案分析
高晖霞
摘要：本文对中学生“厌学”心理展开了分析，希望能给我们的教学带来帮助。
关键词：中学生；“厌学”心理；个案分析
时光流逝,岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了十八年。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，是当班主任的充实。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。可在当前社会经济形势发生迅猛变化，人们思想观念受到猛烈冲击的背景下，出现了更多厌学的学生。作为班主任更应关注这些学生，给这些学生以特别的关爱，为这些学生创造条件和机会，使他们对学习逐渐产生兴趣。接手这一班学生一年多，发现本班好几位学生有严重的厌学情绪，于是对他们展开了详细的观察了解与研究。
一、厌学的表现及影响
表现：厌学症成为当前中学生最为普遍和严重的问题，不管是前几年的素质教育，还是现在的生本教育等，如何帮助孩子克服厌学情绪，激发学习兴趣成为一名班主任刻不容缓的任务。学生厌学主要表现为以下几个方面：1．经常旷课、迟到，对于教师的批评教育充耳不闻。2．上课时，故意不看黑板，不做笔记，教师提问时一脸的茫然。3．上课时故意扰乱课堂秩序，不服从教师的管教。4．经常性地不按时完成各科作业。
影响：学生厌学看似属于个人行为，但是如果不加以纠正，会产生严重的负面影响，具体如下： (1)一个学生的厌学情绪很有可能会蔓延到整个班级乃至全校，影响班级或学校良好风气的形成。(2)厌学的学生大多与社会接触过多，容易被社会不良风气所诱惑。(3)一切以“自我”为中心，对集体的事不闻不问。
二、个案情况
小曹，男，初二年级学生，对学习无兴趣，上课不是睡觉就是思想开小差，小动作不断，经常忘带书本和作业，提醒、批评、警告等均无济于事。由于老师经常批评该同学，其他同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班学生与之为友。
三、分析与诊断
1.问题诊断
根据小曹的表现，初步诊断为学习无动力，无兴趣。学习习惯差，上课注意力不集中，作业马虎，没有预习复习习惯等。对学习有明显的厌倦情绪，其实质就是厌学。
2.原因分析
从家庭方面来看，其父亲是出租车司机，母亲是个体户，家长没有空余时间关心他。父亲教育方法粗暴简单，母亲溺爱，使孩子个性倔强又很自卑，对自己评价较低。
从他本人来看，小曹学习目的不明确，对学习不感兴趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇气。在学校他认为教师同学都不喜欢他，故意与他作对，从而导致厌学。
3.辅导策略
(1)立足于培养自主性
对小曹加强学习的指导。学生正处于心理萌动时期，生理、心理都在急剧变化并趋向成熟，在这一时期，道德的、认识的、情绪的、兴趣的变化同时发生，而每个学生都有发展的潜能，班主任要帮助他们克服对人事的片面看法，帮助他们培养起自主性的观念。
(2)培养良好的人际关系
为了使每个学生能够度过愉快的学校生活，建立良好的班集体是极为重要的。班上组织一些集体活动时，尽量让小曹参加，使其与同学协作、沟通，消除他的自卑心理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
(3)改变学习及指导方法
学业不良是厌学的重要原因，班主任师要帮助他们打好基础，逐步提高其学习兴趣和学习成绩，不是一味的呵斥批评。
(4)培养良好的学习习惯
要针对小曹好胜心强和意志力弱的特点，注意启发他的自觉性、自制力，指导他制订计划，引导他为实现目标而脚踏实地努力。
四、辅导过程
1.从赏识开始，进入心理辅导
小曹厌学，但作文还写得相当不错，第一次沟通就从作文《这就是我》开始：
师：“看了你写的这次作文，老师真的是对你刮目相看。”
小曹：“我只是写出了最真实的我。”
师流露出赞赏的神态，点头说：“哦，原来你作文功底挺不错的，看来是一个喜欢阅读的孩子。”
小曹听了教师的夸奖显得有点兴奋，话匣子就打开了，从他所读书籍到书中故事情节到自己的感悟认识等等，谈的是津津有味，说的是头头是道。
通过谈话，笔者了解了小曹的心理，于是笔者决定从这点入手来逐渐激发他的学习兴趣。
2.对家长进行心理疏导，引导家长走出家教的误区
家长对孩子高期望严要求，与孩子的实际反差很大，当孩子不能轻易获得成功时，家长的批评往往容易引起孩子的厌倦情绪。家长应尊重客观事实，尊重孩子的个性发展特征，帮助他们确定既能达到又能不断超越的学习目标。
3.与其他教师沟通
一次准备语文默写时，笔者预先告知了小曹，要他认真复习。第二天，他的默写得了80分，教师给予了充分的表扬。同时，其他的任课教师也配合在课堂上让他回答一些简单的问题，这样使他的学习自信也有了很大程度的提高。在学习上帮助他，使他感到同学的可亲，集体的温暖，从而进一步消除他的厌学心理。
五、结果与反思
1.结果
在教师、同学的共同关心下，小曹不交作业现象渐渐少了。在家里也会主动复习功课了。看到他的进步，他父母非常高兴。
2.反思
(1)孩子的健康成长离不开父母，家庭环境和构建学习型家庭是现代家庭教育的重要环节。
(2)父母要尽可能多与子女接触，尽可能多教会他们一些做人的道理，对他们的学习要多关心，尽量做到每天关心他们的学习情况，让孩子心理上有种紧迫感。如果发现孩子成绩有所下降，不能简单粗暴的斥责或打骂他们，而应耐心交谈，帮助他们分析成绩下降的原因，另外平时多与学校联系，及时了解孩子在校时的学习生活情况，配合学校对孩子进行教育。
(3)教师要根据学生的特点，因材施教，寓教于乐，利用丰富多彩的教学形式使原本枯燥无味的知识变得生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。
(4)班主任对于有厌学情绪的学生不能不闻不问，更不能横眉冷对，厉声呵斥，那样只会让他们产生逆反心理。班主任应该多与他们交谈，找到他们厌学的根源，帮助他们找回学习的自信和兴趣。
俗话说：“知人才能善教，善教须先知人”.毫无疑问，我们要对这些厌学学生进行特殊的教育，首先，要了解他们的生活环境，成长历史等，不了解他们厌学的原因，就谈不上对他们的教育。
了解学生是教育学生的前提和先决条件。只有了解学生，对学生的教育才有依据，也才有针对性。通过在实践中与厌学学生的接触，我深切的感受到对他们开展心理健康教育是非常必要的，他们同样是祖国可爱的花朵，对他们多一份恒心与毅力，对他们给予更多的关心与指导，让他们在学校这个大家庭里产生学习的兴趣，从而快乐地生活，健康地成长。
(作者单位：甘肃省榆中县第九中学 730100)
论文作者:高晖霞
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年8月上
论文发表时间:2017/12/20
标签：厌学论文; 学生论文; 孩子论文; 教师论文; 的是论文; 心理论文; 班主任论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年8月上论文;