杨亚亚 陕西省渭南市临渭区人和小学 714000
【摘要】在现阶段的小学语文教育中，随着素质教育的进一步实施，立体化教学策略以一种开放式的教学模式体现出目前我国素质教育的精神，并提高了课堂教学效率。通过立体化教学，不仅仅提高了小学生的学习质量还一定程度上让小学生感受到语文诗歌的魅力，从而提高小学生的学习效率。本文主要对小学语文诗歌课堂开展立体化教学的重要性进行深入分析，在分析的过程中阐述小学语文诗歌课堂开展立体化教学的方式。
【关键词】小学语文；诗歌课堂；立体化；教学策略
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-160-01
在小学语文课堂中，教师不仅仅要教授小学生大量的语文知识点还需要适当的开展诗歌课堂，通过诗歌教学来开拓小学生的眼界，从而提高小学生的文化素养，让小学生可以在诗歌课堂中学习到更为丰富的知识点，从而传承中华民族优良的文化传统。对于小学生来说，立体教学是一种新型的模式，也是一种全方位与全立体化的模式，在课堂中教师需要针对小学生的特点来创设相应的教学情境，进而有效促进立体化策略在小学语文诗歌课堂中的重要作用，让小学生可以通过这种模式来提高自身的语文学习水平。
1小学语文诗歌课堂开展立体化教学的重要性
在小学语文诗歌课堂中，教师需要逐渐转变传统的教学模式以及教学理念，采用更适合小学生的方式来教育小学生，从而让小学生逐渐感受立体化教学的魅力。很多小学生对于语文知识点都是比较感兴趣，通过语文知识点的学习不仅仅可以丰富小学生的文化还可以让小学生对我国的文化有更深的了解。但是在传统的课堂中，很多教师还一味采用比较传统的教学方法，没有根据教育的发展而转变教学方法，导致很多小学生都降低了学习语文知识点的兴趣。针对这种情况，小学语文教师就需要引进立体化教学模式，让小学生可以感受到诗歌的魅力，从而更好的进行学习诗歌，这样不仅仅可以让小学生学习到更丰富的语文知识点还可以提高学生的学习兴趣[1]。
2小学语文诗歌课堂开展立体化教学的方式
在对小学语文诗歌课堂开展立体化教学的方式进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是在小学语文诗歌课堂中创设情理交融的教学情境，第二个方面就是在小学语文诗歌课堂中建立点面结合的知识体系，第三个方面就是在小学语文诗歌课堂中建立互动交流的教学空间。
2.1在小学语文诗歌课堂中创设情理交融的教学情境
在小学语文课堂中，教师为了让小学生学习到更为丰富的知识点不仅仅要针对小学生的特点开展教学还需要给小学生创设一个教学情境，让小学生可以在教学情境中感受到语文知识点的魅力。在语文教材中会出现很多的诗歌，在学习这些诗歌的时候很多诗歌小学生比较感兴趣，但是有很多诗歌小学生不感兴趣，所以教师为了提高小学生的学习兴趣就在课堂中设置合理的教学情境，从而有利于诗歌教学活动的开展，更能激发小学生的学习积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生的年龄比较小，所以对于社会中一些未知事物都抱有极大的好奇心，而且小学生的思维主要是以一些形象思维为主，比较喜欢一些具有故事情节的诗歌，但是自身的感悟能力比较弱，所以教师便可以根据小学生的特点来开展教学，借助诗歌来给小学生创设情境[2]。
例如：在进行学习《静夜思》这一课的时候，教师便可以先通过多媒体给小学生放映影视剧中李白作诗的片段，让小学生可以了解到诗人是在什么情境下作出的这首诗。而且教师还要为小学生搭配上相应的音乐，例如《白月光》等，让小学生在阅读诗歌的时候感受到那种唯美的意境，从而给小学生营造一个良好的教学情境，进一步提高小学生的学习成绩。
2.2在小学语文诗歌课堂中建立点面结合的知识体系
立体化教学是一种综合化教学的方式，在教学中主要落实以点带面、点面结合的教学模式。所以语文教师在教育小学生的时候需要选择一些比较有趣的诗歌，让小学生可以对学习到的诗歌充满热情，从而对诗歌产生浓厚的兴趣。在传统的语文课堂中，很多教师都没有注意到立体化教学的重要作用，很多教师在教学中往往注重小学生的学习成绩，反而没有注重小学生思维能力的培养，这种方式无法提高小学生的学习成绩。所以在新课程理念下，教师需要对传统的教学模式进行改革，针对小学生学习语文知识点的特点来建立以点带面、点面互相结合的知识体系[3]。因为小学生接触到的诗歌不仅仅是一首，所以教师在教授小学生诗歌的时候需要多拓展小学生的思维，将知识点与诗歌结合在一起，让小学生可以学习到更多的知识点，这样不仅提高了小学生的学习兴趣还让小学生领略到了学习知识点的精髓，从而真正意义上拓展小学生的思维能力。
例如：在进行学习《静夜思》的时候，教师在讲述这首诗歌的同时可以给小学生讲述一些李白写下的其他诗歌，如《赠汪伦》、《望庐山瀑布》等，让小学生可以学习到更为丰富的知识点，进而扩展小学生的思维。
2.3在小学语文诗歌课堂中建立互动交流的教学空间
立体化教学模式，顾名思义就是通过开放的形式才去的一种教学模式，这种模式是素质教育不到一种普及。所以教师在小学语文课堂中需要给小学生提供一定的交流空间，让小学生可以变被动学习为主动学习，只有直接才能让小学生更好的学习语文知识点。在传统的课堂中，教师与学生之间存在一定的距离，但是现阶段教师要拉近与小学生之间的距离，从而带领小学生更好的学习知识点。
3结束语
综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的小学语文课堂中，很多教师都逐渐意识到传统教学模式已经无法满足现阶段小学生的学习需要，所以教师在课堂中需要针对小学生的特点来开展教学，在课堂中逐渐引进立体化的教学模式，这样不仅仅可以提高小学生的学习兴趣还可以让小学生在学习中能感受到语文知识点的魅力。很多小学生对于语文这门学科都是比较感兴趣的，主要的原因就是通过这门学科的学习不仅仅可以提高小学生学习的兴趣都还可以让小学生感受到语文知识点的重要位置，进而满足小学生学习语文知识点的需要。
参考文献
[1]张小燕,朱国华.练出实效,减轻负担——小学语文“10分钟随堂练习”的教学策略研究与实践课题组调研手记[J].新课程(小学).2014(07)
[2]贺晓芬.解析小学语文诗歌“立体化”教学策略[J].青少年日记(教育教学研究).2016(11)
[3]张学俊.精致源于细致细节决定品位—解读小学数学课堂教学中的细节[J].科学大众(科学教育).2017(02)
论文作者:杨亚亚
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
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