《论语》中孔子德育思想及其现代育人艺术价值
曹彬 山西职业技术学院
摘要： 孔子是我国教育的奠基者，也是我国伟大的思想家以及教育家，其思想影响了我国几千年的文化，其《论语》成为儒家的经典，他也是儒家学派的创始人，被奉为“万世师表”，成为后人学习的楷模。《论语》是孔子思想的结晶，其中他的德育思想直到现在还影响着我们的教学，他提出了“有教无类”思想、“因材施教”思想，对我国现代教学模式的创新也起到了一定的借鉴作用。孔子的思想是我国古代优秀文化的重要组成部分，孔子的德育教育思想具有一定的艺术价值，是当代的文化瑰宝，而且对当代教育的模式也具有一定的影响。本文主要通过对孔子的德育思想进行分析，并探讨其思想在当代教育体系中德育教育的艺术价值。
关键词： 《论语》；德育思想；现代育人艺术价值；探究
孔子思想的核心是“仁”与“礼”，在其教育思想中也有体现。孔子是我国最早提出德育教育思想的人，他认为人人都有接受教育的权利，另外其还创办私学，打破了贵族垄断制教育。在孔子的教育理念中，他认为“礼”是道德规范，“仁”是最高的道德标准，他在教学中注重对学生德行的培养，强调教育必须将德育放在首位，认为君子必须具有较高的道德品质修养，对我国现代的教育思想影响深远。在当代的教育教学中应该注重以育人为本，发挥孔子思想的艺术价值，以育德为先，体现在对学生品行的重视，说明了德育的重要性。构建社会主义和谐社会离不开德育教育，在当代教育中应该融入孔子的教育思想，教育以育德为先，这是当代教育之本，也是发挥孔子思想艺术价值的体现。
一、孔子德育思想的分析
(一)德育教育以“仁”为核心
孔子可以说是我国教育的典范，虽然经历了时代的变迁，但是孔子的思想依然散发着光芒，影响着我们的教育理念，这是孔子德育思想在现代教育中产生艺术文化价值的体现[1]。在孔子思想中提出“仁者爱人”，他认为一个有仁心的人必然能够做到与他人和睦相处，从孔子的思想中我们可以看到“仁”几乎贯穿了其整个思想体系，其他思想都是由“仁”演化而来。在个人的教化过程中，孔子强调要存仁心，在现在的我们看来，存仁心就是德育的早期形式，这也表明了我国在很早就有了重视德育的概念和意识。孔子“仁”的思想不仅体现在教化个人上，他更是要求统治者能够实施仁政[2]。孔子比较重视对学生的品德修养教育，从孔子的思想中我们看到其思想是一种大爱，强调要爱别人。另外，孔子又从“仁”的思想中进一步得出忠、孝，其强调对朋友要信。孔子的德育思想包含国家、社会、个人三个层面，孔子思想在今天的我们看来仍具有较强的时代意义。另外，孔子理想中的大同社会就是人与人相互尊重、相互爱戴的一种社会形式，而这种社会形式需要德育的教化作用，“仁”是孔子思想德育的根本。
李霸崖号称龙门虎，虽说年龄最小，资历最浅，习武不精，但天生神力，赛过大哥李太嶂，有万夫不当之勇。李霸崖喜欢吃鱼，更喜欢捕鱼，常挂在嘴上的一句俗语是“吃鱼不如取鱼乐”。屠虎事件接连发生之后，德公公禁止他外出垂钓，他只能退而求其次，不得不拿出小孩才用的可笑手段：买来不少大鱼，放养在自家庭院里的荷池中，钓了放生，放了再钓。与其说是娱乐自己，还不如说是愚弄自己。
(二)孔子德育思想以道德意识的塑造为主要目标
孔子在对学生的教学过程中注重对学生德育意识的熏陶，他认为一个人的道德意识支配其行为，而行为会转化为信念，最终形成一定的道德习惯。这种思想在当代的德育教育中仍然比较适用，德育教育的主要任务是对学生道德意识进行熏陶教育，使之将意识转化为道德信念，再将其形成道德习惯[3]。在孔子思想中，他认为一个人只有具备道德认识，才能进一步将其转化为道德行为。他提出：“知者不惑”，他认为一个人要做出正确的道德判断，正确的认识是前提，若要懂得是非好恶，首先要能正确判断；其次，孔子还认为应该注重对德行信念的培养，只有认识是不够的，将其转化为道德信念后，就可以通过信念的力量促使其做出积极正确的选择；有了道德信念后还是不够，需要将其转化为行为，只有将正确的行为落实到实践中，才能促使其以更高的道德标准要求自己。
(三)孔子的德育思想重在培养学生的自觉性道德行为
德育教育是一种理论教育，也是一种思想引导教育，因此要发挥德育教育的作用，需要培养学生的道德意识自觉性，意识转化为行为需要一个过程，这个过程就是道德自觉性养成的过程。在这个过程中学生要加强对自己的管理，提升自我约束力。自我约束力的提升是培养学生道德行为的关键，孔子认为提升道德行为自觉性不能仅依赖他人[4]。我们都知道孔子的教学注重启发性，在德育教学过程中，老师通过对学生进行启发性教学，让学生认识到品德行为的重要性过程，从而提升自己的道德自觉性。将道德自觉性内化于心，在平时与人相处的过程中严于律己，宽以待人，使学生不断提升对自己品德行为的自我反省。德育教育不管是在古代还是当代都发挥着重要的作用。
二、孔子德育思想在当代的艺术价值
加强德育教育，作为个人首先应该加强自律，同时提升道德自觉性，在孔子思想中也有体现。不仅要将提升道德修养外化于人，还要做到内化于己，他提出“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，可见孔子主张德育教育要重视自我反省，和贤人相比应该考虑向他学习，见到不贤明的人，我们应该反省自己，看自己身上是否也有某种缺点或者不足。加强德育教育只是一方面，要重视待人、处事时的素养，道德素养虽然是意识层面的，但是我们可以将其转化为行为，通过行为表现。因此，不管是学生群体还是社会群体都要重视加强自我教育。同时要树立正确的三观，只有正确的价值观的指引才能做出正确的行为，作为个人应该注重提升自己的道德自觉性，用一言一行贯彻德育思想。
三、孔子德育思想在当代德育教育中的运用
(一)当代德育教育应该贯彻立德树人思想
德育教育是当代加强精神文明建设的重要形式，同时也是当代孔子德育思想在现代的延伸和升华。另外，德育教育是一个系统的工作，需要个人、社会、国家的共同努力。在学校教育中，应该重视对学生的综合素养进行引导、培养教育，将德育工作深化到老师与学生心中。老师要加强对学生的德育教育，首先应该注重提升自己的道德素养，以更高的要求严格约束自己，为学生做好榜样[5]。同时要结合各学科的特点，将德育工作融入各学科的教学中，从而发挥德育思想潜移默化的作用。加强立德树人思想的践行，更加需要学生的参与。学生是德育的主体，孔子提出“泛爱众，而亲仁”，他认为要像爱自己一样爱别人，同时不能只考虑自己的利益，这是一种大爱思想。在学校教育中老师应该多组织孔子德育思想教育活动，加强学生对德育思想的认识和理解。另外，在校园中要营造一种和谐的氛围，班级以及学校应该积极加强校风、班风建设，学生应该将知识教育与品德教育并重，力求培养德才兼备的人。一个有德行的人也一定会成为一个对社会有帮助的人，同时社会也应该重视对道德建设的宣传工作，使德育思想深入人心，发挥其教化作用。
(二)强化道德约束机制，促进道德自觉性的提升
孔子德育文化是优秀的道德文化，因此我们要以客观的态度分析研究其艺术文化价值，使其古为今用。孔子德育文化是我国古代文化的精华部分，因此我们要以唯物史观的角度看待其当代价值，孔子德育文化对个人的要求是要做到责己律己，这在当代的德育教育中就是要提升自我修养。在如今这个快节奏的时代，人们的主观能动性被无限放大，习惯了以自我为中心，忽视了对自身道德行为的约束。近年来，社会上由于自我约束力不足而导致犯罪的案例层出不穷，这是道德的滑坡。因此，作为国家未来的学生，老师一定要做好对学生的引导工作，促使学生形成正确的三观。另外，可以通过文化熏陶的方式塑造学生正确的道德理念。另外，在学校教学中老师要让学生做到“仁者爱人”，发扬孔子思想，同学之间和睦相处，促进和谐校园建设，将德育教育贯彻到底。对于学生的德育教育应该从思想到行为全面重视，促进学生道德素养的提升。
(三)将孔子教育思想融入现代德育教育
加强德育教育，目的是为了提升道德素养，而道德素养的提升又必须依赖教育，因此应该将孔子的德育思想融入现代教学，古为今用。要开展德育教育首先需要对当前的教育进行创新，在教育中应该贯彻落实孔子的“有教无类”思想[6]。要提升学生的道德素养，首选应该建立一个平等的教学环境，有教无类就是要求老师树立正确的教育观，教学中不能仅以成绩的好坏判定学生的好坏，这是正确的。在教育面前人人平等，这是学校教育的重点，德育的开展只有不断深化才能发挥其作用，老师在教学过程中要注重品德教育，在当前教育形式下，应试教育观成为部分人的普遍教育观，应该转变这种思想。教育不仅是为了考试，不仅是为了学习而学习，更大的作用在于对我们人格的塑造，教育不能本末倒置。加强德育教育需要积极组织开展相关的社会公益活动，在活动中激发其责任心、仁心，促使其道德素养的提升。德育教育不是只针对某一方面的教育，是对学生综合素质提升的教育，在教育中不仅要重视学校教育，还要重视社会教育、家庭教育的重要性。德育教育应该从培养学生正确的三观开始，让学生意识上重视起来，学生应该时刻注意自己言行，严格约束自己的行为，使自己成长为一个有德行、有涵养的人，促使德育教育发挥其在当代的艺术价值。
将需要反向计分的条目进行转换后，所有被试的数据根据量表总得分由高到低进行排列，以总得分前27%的被试作为高分组，后27%的被试作为低分组，两组被试每一条目得分的平均数差异均显著，ps<0.01。被试每一条目得分与量表总得分之间均呈显著正相关，相关系数在0.35～0.87之间。
四、结束语
社会的不断进步与发展对人的素质提出了更高的要求，德育教育也是当今教学的重点，在教学过程中不能只关注学生的成绩，而忽视对学生德行的培养。老师在教学过程中应该将德育与智育相结合，培养具有高素质的综合型人才，这也是当代社会主义建设的要求。作为老师应该在教学中发挥自己的作用，做好对学生的德育工作。德育教学应该渗透到教育的方方面面，在教学中应该发挥德育教学的艺术价值，将德育教学融合到各学科的教学中。
（1）钻井基础理论使用的精准化。基础理论是指导工作的核心，实施“三个一”钻井模式以来不断加强基础理论使用的精准化。如为准确实现高压喷射钻井，进行钻井泵压理论计算和现场回归两种方式的计算；为加强钻井液性能控制，进行钻井液基浆性能研究和固相控制技术研究。
参考文献：
[1]陈岑.孔子道德教育思想及其现代价值研究[D].西北师范大学，2016.
[2]陈岑.孔子德育思想现代价值新论[J].学理论，2016(2)：129-130.
[3]宋丽娟.孔子的德育思想及其现代价值[J].吉林省教育学院学报(下旬)，2016(3)：9-10.
[4]史磊.孔子德育思想及其现代意义[D].华中师范大学，2016.
[5]刘钰.《论语》中的德育方法及其现代价值[J].教书育人(高教论坛)，2017(3).
[6]王越.孔子的道德教育思想及其现实意义[J].文理导航，2018(7)：94-95.
基金项目： 院级课题，《论语》德育思想对高职学生的影响研究，项目编号：Y201606。
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