学生需求：政治课教学的第一要义，本文主要内容关键词为：要义论文,课教学论文,需求论文,政治论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在日常的中学政治课教学过程中，时有学生提出与教材内容相关的，但对照“教学参考书”或者“考纲”所规定的教学要求又似乎超出了该知识点讲授范围的一些问题。这些问题可能是大多数同学都普遍关心并渴望知晓的，其中更多的还是一些当下政治、经济、文化等方面的时事热点或社会热点问题。但是，仅凭有限的教学时间又无法完成教科书上的教学任务，再说许多教师可能也不具备先进的教育教学观念的引领以及相关方面的知识储备。不少教师在这个问题上犯了难。
笔者认为，对学生提出的该类时事热点和社会热点问题，教师应和学生共同研究探讨解决好。究其因为：其一，教学过程不仅仅是对现成知识进行教授的过程，还是一个不断形成新的知识的过程。学生提出与所教学的知识内容相关的问题，正是通过教学进一步形成新的知识的一个契机。其二，培养学生的探究能力是新课程教学所特别强调的。学生提出问题说明他们对所学知识有了兴趣，有了进一步探究的欲望，这正是我们培养学生探究能力的好时机。其三，学生提出的这些问题是大多数同学都普遍关心的社会热点，说明学生关心国家大事、世界大事，具有强烈的社会责任感，为我们政治教师对他们进行正确的情感、态度和价值观教育提供了极佳机遇。
那么，我们在具体的教学过程中该如何有效破解其间的一些矛盾呢？笔者结合自己的教学实践谈谈以下观点。
一、合理调配课堂教学内容的时间
我们可以在课堂教学之前的教学预设中对学生可能会提出的一些问题，通过与学生谈话或者问卷调查等方式进行摸底，做到心中有数，并根据教学内容的主次轻重配置好具体的教学时间。就政治课教学而言，中学政治课本中，有许多教学内容其实是非常浅显的，学生完全可以通过课前自学的方式自行加以解决。如在对《经济生活》中关于“影响价格变动的因素”这一内容教学时，笔者通过课前与学生谈话的方式了解到：学生对影响价格的一些具体因素包括供求关系影响价格的具体情形在预习过程中基本上解决了，对价格由价值决定也理解得比较到位，反而有不少学生提出了诸如“国际原油价格是怎么一回事”“如何看待当前的房价”等很现实的社会热点问题。于是在关于“影响价格的因素”这一内容的教学中，笔者对学生已经掌握的内容一带而过，重点与学生共同探讨他们提出的一些共性问题。笔者告诉学生，我们所讲的“价值决定价格并受供求关系影响”是从一般意义上来讲的，事实上，由于受多种因素的影响，也的确存在着价格既背离价值又不能很好地反映供求关系的现象，比如“国际原油价格”。在探究“国际原油价格”这一问题时，和学生一起上网查阅了有关“期货”的知识，并向同学简单介绍了“国际投机资本”是如何在国际原油市场上兴风作浪的。学生个个听得兴味盎然，讨论得异常热烈，课堂上充满了探究气氛，教育教学效果极佳。因此，只要我们在课前充分调研的基础上合理调配好课堂教学的时间占比，课堂上还是能够划拨出一定的时间来解决学生们提出的他们感兴趣的问题的。
二、组建学生课外研究性学习小组，开展时事与社会热点专题讲座
实事求是地讲，对学生提出的许多有价值的问题的解决，仅靠在课堂上挤时间显然是不够的，因为中学思想政治课的课时相当有限，所以为了满足学生的需要可以适当地通过一定的方式向思想政治课课外延伸。这几年，笔者经常采取的方式是组建学生课外研究性学习小组和举办时事与社会热点专题讲座。
在教学中我们发现，中学生对许多时事与社会热点问题是相当关注的，作为政治老师就这些问题对学生进行讲解是很有必要的，这样不仅可以开阔学生的视野，还可以培养学生的社会责任感。作为思想政治课，平时课堂上的时事与社会热点问题的渗透应该是经常性的，这可以给课堂教学增添许多生机活力。但有不少学生对老师在课堂上对自己关心的时事社会热点问题只是蜻蜓点水式地提及感到很不满足，他们很想了解整个热点问题的来龙去脉，这在课堂上显然不可能，那怎么办呢？举行专题讲座是个好办法。笔者已经连续多年采用专题讲座的形式就学生们所关心的时事与社会热点问题举办专场讲座，每次讲座学生们兴致高涨，讲座几乎场场爆满，连一些理科班的学生和一些毕业班的学生也挤出时间来听，可以说取得了非常好的教育教学效果。可能有老师会担心，你又是研究性学习小组，又是热点专题讲座，会不会对学生的学习产生负面影响？会不会加重学生的负担？事实证明，这种担心是多余的，因为各科的学习其实都是相通的，在这个过程中学生不仅掌握了知识，更重要的是培养了能力以及正确的情感态度和价值观，而这对各科的学习显然是有帮助的。至于负担问题，只要学生不是被逼迫参加研究小组和去听讲座的，只要他们是怀着极大的兴趣和极高的热情参与的，就不会构成什么额外的繁重负担。
三、政治教师应加强自身素质修养
中学政治教师必须树立新课程教学所必需的新的教育教学理念，必须通过不断学习来丰富自己的知识，优化自己的知识结构，以满足广大学生对知识的渴望。由于受到传统课程观与教学观的影响，到目前还有不少政治教师固执地认为，教科书中涉及的教参上（或考纲上）规定的内容才是我们应该教学的，学生提出的题外问题，哪怕这个问题很重要，学生很渴望解决，我们也没有义务去帮助学生解决。这种固定僵死地理解“教什么”的认识，在当前新课程教学中显然是完全错误的。我们政治教师必须以全新的教育教学理念来指导和引领我们的政治课教学，根据学生的实际需要来拓展和延伸我们的教学内容，只有这样才能不折不扣地完成中学政治课教学的任务。
在教学过程中大家感到，要能够较好地解决学生提出的种种问题实属不易，对教师真是一个不小的挑战。这就要求教师不断学习丰富自己的知识，优化自己的知识结构，只有这样才能尽可能地满足学生对知识的渴望。可以从各种各类报纸杂志，特别是互联网，迅速地获得我们所需要的知识，可以广泛地搜集就某一问题的各种不同的观点和看法，通过筛选并整理向学生有重点地讲解或者进行有导向性、针对性的讨论，以解决学生提出的相关问题。这对教师来说当然加大了工作量，但这也是新课程教学改革对我们提出的要求和挑战，我们只有迎难而上，积极地迎接挑战，才能适应新课程对我们的新要求。
教师要做到并做好以上这些，其间的辛苦是必然的，但正是在这个过程中将品尝到收获的快乐，收获着学生的成长与进步，收获着自身的充实和满足。辛苦并快乐着，这本来就是我们作为教师的原味生活，是我们实现自己职业价值乃至人生价值的必由路径。