数学作为小学阶段的一门重要学科,小学数学的教学中,信息化教学手段与数学课堂的深度融合,有利于改变单一、单向的知识灌输式教学模式,突破教学的重点难点,激发学生的数学学习兴趣。和传统的教学模式相比,在信息技术背景下,将信息化的教学手段整合运用到课堂教学中,是改革创新传统落后的教学模式,构建现代化、信息化教学课堂的有效途径。这就要求现代小学数学教师在教学中,应当不断提高自身的信息素养,紧跟时代发展的步伐,科学整合信息技术教学手段,优化现代小学数学教学课堂,全面提高课堂教学效果。本文立足小学数学教学,探索小学数学信息化教学的意义极其对策。
一、信息技术手段辅助小学数学教学的必要性
1、是改革创新小学数学教学课堂的需要
近年来,伴随着新课程改革的不断深入发展,各种新型教育理念的提出,要求现代教师应当不断改革创新课堂教学模式、手段等,全面提高课堂教学的质量。诚然,在传统的教学手段下,受到现实条件的制约,使得教师在课堂教学中,难以实现很好的教育改革创新效果。相对而言,在信息技术手段的支持下,信息化教学的开放性、高效性、交互性等特点,为教师教学的改革创新奠定了基础。一方面,在信息技术手段下,小学数学教师可以紧密结合多媒体教学手段的优势,将视频、音频、图片等融入到课堂教学中,让静态化的数学课堂动态化、单调的课堂多元化,激发学生的数学学习兴趣;另一方面,在信息技术手段下,小学数学教师可以实现传统教学手段难以实现的教学效果。例如,在数学课堂中,几何画板的运用,能够帮助教师提高作图效果,让教学更加直观和具体。同时,在几何画板等技术条件的支持下,小学数学教师可以巧妙地借助数形结合思想的运用,培养学生数学学习的方法和技巧,提高学生的数学学习效果。由此可见,小学数学教学信息化的发展,是改革创新小学数学教学课堂的有效途径。
2、是促使教育信息化目标实现的需要
李克强总理在谈教育信息化的过程中强调:"加大对教育信息化的投入力度,促使边远地区的孩子也能走进名师课堂"。如今,科学整合运用信息化的教学手段,实现教育信息化的目标,是教育改革和发展的需要。因此,小学数学教育信息化的发展,如巧妙借助多媒体辅助教学手段,运用信息化的教育资源如远程教育资源等,不仅能够有效地拓展教学内容,让小学数学教学现代化发展,同时还能够实现国家教学信息化的目标,构建现代化的、高效的小学数学教学课堂,全面提高课堂教学的效果。
二、小学数学教学中信息技术手段运用的有效对策
小学数学的信息化教学,即教师在教学中,巧妙地借助信息技术手段,创新课堂教学的形式和内容,达到提高课堂教学效果的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么,在实际的课堂教学中,教师该如何实现课堂教学信息化的目标呢?
1、巧用信息技术手段,创设教学情境
借助信息技术手段,创设课堂教学情境,是改变过去枯燥、单调的课堂教学模式,激发学生学习兴趣的有效途径。因此,小学数学教师在课堂教学中,应当巧妙地借助信息技术手段的支持,创设生活化的、趣味性的数学课堂教学情境,实现良好的数学课堂教学效果。首先,创设生活化的数学教学情境。数学源于生活而又高于生活,在课堂教学中,小学数学教师应当落实生活化的教育思想,积极培养学生的运用实践能力,发展学生数学核心素养。例如,在小学数学图形讲解的过程中,如三角形、圆形等,教师可以结合生活中的实例图片,引导学生深入分析问题:"为什么自行车的车轮是圆形的而不是三角形的呢"等等,类似的生活场景和生活问题,能够引发学生思考,最终取得好的数学教学效果;其次,创设趣味性的教学情境。小学数学课堂因知识的逻辑性而显得相对枯燥和乏味。因此,小学数学教师在教学中,可以结合信息技术手段的支持,创设富有趣味性的教学情境。例如,教师在教学中,可以借助微视频手段,运用微视频进行课堂导入创设教学情境,也可以结合图片等进行导入,吸引学生注意力,达到提高课堂教学质量的目的。
2、巧用信息技术手段,突破教学重点难点
数学是一门逻辑性和思想性极强的学科,在数学教学中有很多知识的重点难点。如何突破教学的重点难点呢?在信息技术手段的支持下,小学数学教师可以巧妙地借助信息技术手段辅助教学直观化、形象化和动静相宜的特点,将复杂的数学问题简单化、抽象的数学问题直观化,实现突破数学教学重点和难点的目的。例如,在小学数学各种图形面积计算的讲解中,关于图形面积计算公式的由来,教师可以借助多媒体辅助手段的支持,动态地展示部分图形形成的过程,引导学生推理计算公式的形成,让学生对图形面积计算公式有更加直观的认知,加深学生对知识的理解;又如,在小学数学的概念教学中,对于一些比较深奥的、抽象的概念知识,小学数学教师可以结合信息技术手段,结合图片、视频等方式,强化对概念知识的讲解,提高学生的知识理解能力,促使良好小学数学教学效果的实现。
3、巧用信息技术手段,扩充课堂教学容量
在传统的小学数学教学模式下,教师的教学只能停留在课本教材、教参的基础上。信息技术背景下,小学数学教师可以结合互联网、大数据资源优势,不断扩充课堂教学容量。例如,在课堂教学中,教师可以结合微视频资源的渗透,实现好的教学效果;教师亦可运用远程教育资源,不断拓展教学内容,构建高效的数学教学课堂。
综上所述,在信息技术迅猛发展的教育背景下,小学数学教师应当巧妙地借助信息技术手段的支持,改革创新小学数学的教学课堂,全面提高课堂教学质量。
参考文献:
[1]张娜.浅谈小学数学信息化教学设计[J].信息技术与教学,2014(8).
论文作者:莫孟求
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
标签:信息技术论文; 手段论文; 小学数学论文; 课堂论文; 数学论文; 课堂教学论文; 教师论文; 《中国教工》2019年第4期论文;