新疆维吾尔自治区塔城地区第一高级中学 834700
摘 要：错题是一种学习资源，分析学生解题中出现的错误并进行反思有利于学生更好地掌握知识和提高解题能力，增强化学教学的针对性和学习化学自信心。随着新课程改革的深入，学生错题也成为高中化学学习的主要内容，要求教师在教学实践中根据学生学习特点制定相应的策略让学生反思，培养学生正确的答题习 关键词：高中化学 错题 反思
习题训练在化学学习以及在我国现行的考试制度下占据着重要的地位，除了在课堂上听教师传授化学知识外，大部分时间都用在了习题训练中。当前高中化学教学面临的主要问题是让学生如何在错题中纠正以及在错误中学习，只有在准确分析错题的基础上进行训练才能减少错误的产生，因此教师在实施错题反思策略时应以提高学生正答率为重点，提高学生化学学习成绩。
一、营造错题反思氛围，预防错题发生
在高中化学学习中营造错题反思范围能让学生以小组合作形式进行学习，同时有利于学生提高化学成绩。教师可根据学生实际情况组建错题研究小组开展错题反思，规划小组是以学生化学成绩和课堂表现为分组基础，将不同水平学生进行混合搭配，以保证小组内的学生可根据不同错题内容分析纠错，之后再研究分析小组内其他成员错误题目避免错题的二次出现。大部分学生在遇到错题时会下意识地偷懒，选择抄写正确的解题思路应付了事，学生出现这种态度基本上与学生没有养成良好的错题反思习惯有关。此外对于部分学生来说认真分析每道题目是个难题，因此部分学生可能错题出现较多且作业时间紧张，若在化学方面花费较多时间，必然会影响其他科目。
错题反思是一种合作互动的交流活动，也是一种依赖群体支持的个体活动，需要信任、协调、合作的环境和与他人指导，只有这样才能使学生坚持下去和养成习惯，也有利于预防错题发生。
二、分析错题原因，建立反思基础
教师培养学生错题反思能力的基础是建立在学生错题中出现的错误，只有找出错误原因才能顺利建立反思基础。高中化学内容偏向于化学方程式、数字化计算和实验研究过程等相关内容。教师要在检查和批阅学生作业中分析其出现错题的原因，从而引导学生进行自我反思并在错题的基础上实现知识巩固和强化学习。反思基础是学生能基本分析错题的正确方式，也能让学生充分意识到自己错误原因，教师应根据学生实际学习情况制定相应的策略。
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例如，某高中化学教师在讲解“硅的制法”方程式书写中，引导学生得出工业制硅时利用大量的SiO2，学生利用C的还原性结论容易得出CO和CO2两个不同答案。此时教师应从学生角度意识到学生在解题中仍受初中化学思维影响，同时也不排除学生按照初中化学中所学的碳和氧化铜反应所得到答案，所以教师应根据这种情况引导学生明确高中化学学习方式和特点，避免在学习中出现相似的错题。
三、整理错题笔记，分析错题成因
高中化学教师应让学生认识到错题笔记的重要性和必要性，可以让学生在错题笔记中抄写原题和错题解题的内容，最后写出正确解答步骤和反思。建立错题笔记可加深学生纠正错误记忆且能加固知识。教师应让学生在错题的基础上分类错题，总结出以下错题原因，1.知识把握不完备；2.策略选择不正确；3.逻辑性错误；4.个人粗心大意，学生再将相关错误组织在一起后重点巩固学习此类知识，防止再次出现此类错误。除此之外还要分析错题成因，这也是错题反思中最关键的环节，主要分为以下三个方面：首先分析题目要求，让学生关注题目各项要求是否明确，很多错题出现的原因是学生忽视题目具体要求或对题目理解错误。
四、建立学生错题档案，提高教学有效性
收集和反思错题也是教师工作中的一部分。教师除了要建立自己的错题集，也要建立全班学生的错题集。教师建立学生错题集能帮助自身及时发现数学问题，将共性问题和个性问题分别记录在一起，并就学生错误情况和原因做简要分析，有利于日后分析使用。教师在反思学生错题原因时可以弄清哪些问题是自己没有讲或没有强调的，进而在讲评时有选择性地给学生做恰当的分析，使学生切实掌握知识。
例如，某中学教师在讲评时就带着学生的错题档案，在错题反思中弄懂错题，进一步稳固课堂所学知识，积累典型错误题型，为日后提高教学效果提供丰富的预备资源，可以说教师所建立的错题集能及时掌握学生学习中的失误之处，从而有针对性地开展教学，提高教学质量。
五、结语
总之，在高中化学学习中产生错题是不可避免的，如抄写之错，表达之错，审题之错或计算错误等。要求教师在高中化学学习中培养学生错题反思能力，引导学生在错题中认识自己且通过自我分析科学学习知识。同时帮助学生建立错题档案，整理错题笔记，建立反思基础，构建系统化反思，让学生深刻认识错题价值，为今后化学学习及高考奠定扎实的基础。
参考文献
[1]王春红 高中化学学习中错题反思策略的分析[J].考试周刊, 2015，（37）：152。
[2]周媛 高中化学错解题反思策略研究[J].数理化学习：教育理论, 2015，（1）。
[3]王晓莉 浅谈对高中化学错解题的反思[J].理科考试研究, 2016, 23，（6）。
论文作者:冯春环
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第214期
论文发表时间:2016/10/21
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