〔摘 要〕近年来，“学案导学”教学模式在全国各地学校都有研究。目前相关课题研究大都在城市高中、初中展开，研究成果多指向高中、初中课堂，而农村中、小学高效课堂构建的研究则相对薄弱，因此开展农村中、小学高效课堂建构，形成学案导学教学模式显得尤为重要和紧迫。
〔关键词〕以学定教学案导学 高效课堂构建 教师培训
我校借鉴全国各地先进经验，开始探索“以学定教学案导学”高效课堂教学模式的实验研究，通过实验研究，构建了“学案引领，课前尝试———合作探究，交流展示———启发引导，精讲点拨—系列训练，当堂达标—回扣目标，总结提升”的“以学定教学案导学”高效课堂教学模式。如何在“以学定教学案导学”高效课堂教学模式的构建中，开展教师培训，下面就谈谈我们学校的一些做法：
1 任务驱动，促教师学习相关理论，以学习代培训
为了促进“以学定教学案导学”高效课堂教学模式的构建，中心学校研究制定了“学习理论掌握精髓，抓实过程稳步推进，培植典型·示范带动”推进策略，所以中心学校认真研究，在吸取他人经验的基础上，围绕“以学定教学案导学”高效课堂教学模式构建的整体思路和初步方案，组织专门人员，研究编辑了《梁家墩镇“以学定教学案导学”系列问答》，内容涉及了“学案导学的理论依据是什么？”“什么是学案？”“中心学校创建的‘学案模式’和‘学案教学模式’是什么？等与“以学定教学案导学”高效课堂教学模式的构建相关的26 个问题，同时后附了从《人民教育》上摘录的 4 篇文章，每位教师人手一册，同时要求每位教师在每学期都制定“以学定教学案导学”高效课堂构建研究计划，对自己本学期的高效课堂教学研究做出详细的规划，并完成与“以学定教学案导学”高效课堂教学模式构建相关的听课、业务学习、读书笔记、教学案例等与教师专业成长密切相关的十个方面内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为达到任务驱动式培训的目的，我们做了如下规定：每学期制订“以学定教学案导学”高效课堂构建研究计划（含具体工作安排表），每学期撰写与“以学定教学案导学”高效课堂构建相关的典型教学案例 2 篇，教学论文 1 篇（每学期开校上交），教学反思2 篇，相关的教育随笔4 篇，读书笔记6 篇,典型听课笔记 16 篇，业务学习笔记6 篇。通过这些任务驱动式的自主学习，教师对“以学定教学案导学”高效课堂的构建相关知识，有了深刻的认识，并逐步融入了平时的教学工作，为构建“以学定教学案导学”高效课堂奠定了良好的基础。
2 开展活动，搭建教师培训平台，以活动代培训
2.1 “以学定教学案导学”集体备课培训。为了推进“以学定教学案导学”高效课堂构建教学研究，针对农村学校学生数量少，规模小，无平行班级，一个学校同学科同年级教师少，不利于开展教学研讨活动的局成，我校开展了全镇同学校同年级教师“以学定教学案导学”集体备课的培训，每学期每月在规定时间同年级同学科教师集体进行备课，对所有在“以学定教学案导学”高效课堂教学中要使用的“学案”，先进行个体设计，然后再进行集体备课研讨，通过集体备课研讨，一是节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度；二是能使教师资源共享，提高教学效率；三是能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。
2.2 “以学定教学案导学”高效课堂展示活动培训。为了推进“以学定教学案导学”高效课堂构建教学研究，我校以“以学定教学案导学”高效课堂展示活动为载体，对教师进行研究性的边实践边培训，以各年级、各学科教师在自愿的基础上组成的“教师学科联盟”为主，对什么样的课堂是高效课堂，进行学习、研究、交流，然后不同的学科在课堂上进行“以学定教学学案导学”高效课堂构建研究、实践，在实践中不断补充完善，最后达成共识，再运用到课堂教学中，把最能体现“以学定教学案导学”高效课堂教学理念的课在全镇教师面前展示，供大家学习、借鉴。
3 专题研讨，解决意识问题，以会议代培训
教师的教育教学能力的高低，其制约因素不单单是其知识水平的问题，还涉及到教师的思想意识问题。教师在教育教学中的思想意识在一定条件下可以说是制约教师自身发展的瓶颈，但做为他本人可能意识不到这一点，同时，教师在教育教学过程中，会产生这样或哪样的困惑，因此，为促进“以学定教学案导学”高效课堂构建，我校经常性地开展各种专题培训会如：“以学定教学案导学”高效课堂构建推进会、专家报告会、“以学定教育学案导学”高效课堂教学中存在的问题与对策研讨会等，发现问题及时地通过各种会议，提出解决问题的对策或给教师有关建议，让教师在思想上有统一认识，增强了推进“以学定教学学案导学”高效课堂教学研究的信心，使“以学定教学案导学”高效课堂教学模式的构建进一步推向深入。
4 外派学习，拓展教师视野，以外出学习代培训
“走出去”是我校推进“以学定教学案导学”高效课堂教学模式构建校本培训的又一举措，近年来外出参观、学习、培训的校长达二十几人次，教师达四十多人次，外派教师都是带着任务去学习，学习归来后以专题讲座的形式向全校教师作汇报，通过汇报，把许多与“以学定教学案导学”高效课堂教学模式构相关的先进的教学方法和教学理念，分享到全校教师之中，为我校“以学定教学案导学”高效课堂教学模式的构建提供了很好的借鉴。
总之，任何一个学校，要进行“高效课堂”教学改革，都要花大力气对教师进行相关的培训，否则，会事倍功半，很难收到良好的效果。【梁家墩镇中心学校：“以学定教学案导学”高效课堂教学模式实验研究》课题组。课题批准号：GS[2014]GHB1605】
作者单位：甘肃张掖市甘州区梁家墩镇中心学校
论文作者:杨卫泽
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年2期
论文发表时间:2016/3/30
标签：高效论文; 课堂论文; 教师论文; 教学模式论文; 学案论文; 我校论文; 学校论文; 《教育研究（教研版）》2016年2期论文;