（河南省安阳市幸福中学）
摘要：核心素养是学生适应社会生活的必备素质。初中音乐课程培养学生审美体验与素养，课程教师要结合时代发展，帮助学生养成艺术素养，实现全面发展。本文以初中音乐课程为切入点，分析核心素养背景下培养学生创新能力的措施，提高学生综合素养。
关键词：核心素养；初中音乐；创新能力
引言
随着初中教育持续推进新课程改革，教育界愈发重视培养学生核心素养。初中音乐教学时，可以引导学生了解音乐作品及作者背景，掌握相关的艺术内容，并可以感受到音乐美与魅力，培养与提升学生音乐鉴赏能力。同时教师转变教学模式与方法，调动学生学习的积极性。本文就此展开论述。
1、引入音乐故事背景，培养学生实践能力
初中音乐课堂的教学应该重视对学生审美能力的培养，通过制定科学的规划加强学生与音乐的交流，从而提高学生的学习兴趣。在教学过程中，逐渐让学生产生美的享受。在具体的音乐教育中，老师应该善于运用多媒体等智能终端设备，通过充分抓住学生的注意力，提高学生的学习兴趣。教师在进行教学工作时，要注重培养学生的创新能力、实践能力。这是时代发展对人才的需求。教师应该创新教学模式，采用新颖的教学方式来培养学生的创新精神。培养学生的实践能力，教师可鼓励学生进行演唱，为学生提供自我展示的平台。教师也可安排学生设计舞台剧或音乐表演活动，让学生以小组或个人为单位进行表演，让学生在展现才能的过程中，增强自身的实践能力及心理素质。
比如，在讲授《梁山伯与祝英台》一课时，教师可播放凄美婉转的音乐为学生讲述音乐故事背景，也可播放相关的影视资料，来加强学生对故事的了解，将学生带入到故事中，教师也可让学生表演梁山伯与祝英台的故事，以小组形式开展活动，小组内对人物分配，班级内选出表现力最好的一组，进行奖励。让学生在表演的同时，也能了解音乐故事。
2、丰富课堂教学形式，培养学生学习兴趣
初中阶段的学生，比较好玩爱动，因此采用单一的音乐理论授课知识的方式效果肯定不够理想，长此以往将会影响学生学习兴趣的培养。因此为了充电调动学生的学习积极性，应该从学生的实际出发，通过理解学生的特点与个性，做到因材施教。在具体的教学过程中，应该从初中生的心理特点出发，通过设置绘画的节奏性游戏、听音乐游戏、音乐舞蹈结合的方式，培养学生的模唱与听音能力从而加强学生的音准联系。在学习五线谱的过程中，可以利用卡片的教学方式，增加学生的乐趣。
对于音乐的教育还应该适时贯穿一定的道理讲授，可以在学习中让学生明白燕子的勤劳，并给学生提供想象的空间，从而实现提高课堂效率的目的。通过将全班分成若干小组，第一组需要准确唱出一段旋律，第二组接龙，唱出节奏，第三组，背出旋律。第四组，默写旋律，这种教学方式在实行的过程中，可以培养学生的合作意识，从而提高学生的集体荣誉感，对于培养学生的学习兴趣也具有非常重要的意义。
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如，《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特所写同类体裁中的最后一部，也是流传最广与最受欢迎的作品。作曲第一乐章采取奏鸣曲式，乐曲展开部精炼，直接彰显主题，起着承上启下的作用。整个乐章在绚丽灿烂的色彩中结束。在学习《G大调弦乐小夜曲》一课时，教师可以借助多媒体将该曲在课堂上播放出来，引导学生细心聆听，结合自己的切身感受展开联想，为学生提供一个良好的想象空间。
3、利用游戏教学方法，培养学生创新能力
在初中阶段教学中，视唱练耳教学阶段中，以和弦教学为例，可以将全班学生分为四个小组，通过老师的指导，可以让每个小组负责不同的部分，保证每个小组的参与程度，同时不同的小组通过自身对教学任务的理解，进行合理分配，从而保证小组成员的参与程度。第一，应该只唱一个和弦，然后在此基础上进行改变，创造出不一样的和弦。这个创造的过程由学生完成。如此循环往复到四个和弦时，小组开始唱和弦的连接。具体可以由四个学生构唱和弦，之后由另外四个学生吟唱解决和弦问题。这种教学方式，不仅可以让学生明确七和弦和构唱的作用，还能培养学生的和声基础，从而提升学生掌握整体和弦的能力。
通过接龙教学可以有效摆脱传统的教学方式，学生的听课模式也发生较大的改变。这种教学方式可以提高学生的参与程度，增加学习的互动性。由于学生在学习过程中由于教师布局的限制，可以呈现出S型排队，轮流进行接龙。整个接龙教学可以采用多种方式进行，包括旋律原创接龙、音阶接龙、节奏接龙以及移调视唱接龙等。
比如，在学习《看天下劳苦人民都解放》时，教师在播放歌曲时，应让学生感受到音乐中当时的人们受到各种压迫，渴望人民的解放，让学生意识到现在的生活来之不易，意识到人人生而平等，不存在高低贵贱之分，不应该对身边人存在任何心理的蔑视，从而使学生在今后的成长道路中拥有健全的人格，让学生在人生的重要关头做出适合自己的正确的选择，在成长道路中减少伤害及遇到的挫折，提升个人素质，使学生更好地去适应社会，成为社会发展所需要的人才。教师的评价应当注重学生的个体差异性。每个学生的音乐领悟能力、身体协调能力、学习能力等都是有所不同的，教师不能够对所有学生的学习表现进行统一的标准进行评价，这样只会压抑学生的积极性。
结语
总而言之，核心素养背景下要求教师培养学生创新能力，提高学生学习质量与效率。初中音乐课程可以培养学生感知周围事物美好的能力，提高学生因素审美素养。希望通过本文论述，为类似研究提供借鉴，推动初中音乐课程改革，提高学生整体素质。
参考文献
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[3]林丽清.核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨[J].中小学教学研究,2018(01):80-82.
论文作者:王英
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月上
论文发表时间:2019/1/25
标签：学生论文; 培养学生论文; 音乐论文; 素养论文; 初中论文; 教师论文; 创新能力论文; 《知识-力量》2019年4月上论文;