摘 要：随着社会文明的进步，广大家长与教师逐渐意识到，决定学生未来发展方向并不是文化课成绩的高低，而是强健的体魄以及坚定的意志品质。小学体育教育也因此受到重视，并进行了一定的改革与优化。但在实际中，仍有部分体育教师受到应试教育的影响，导致体育教学的质量低下，失去了体育教育的意义。
关键词：情境教学法 小学体育教学 运用
新课改的提出打破了传统的体育教学模式，要求教师落实以生为本的教育理念，情境教学法将言、行、情有机结合起来，将其应用到小学体育教学中，能够激发学生的学习兴趣，让学生在教学情境中释放自己的情感，感受到体育学科的魅力所在，从而实现小学体育教学质量的提升。
一、应用情境教学法的注意事项
小学体育教师在运用情境教学法之前，应该充分了解这种教学方法的内涵意义、注意事项等，以期能够更好地发挥这种教学方法的真正作用。
1.教育对象是全体学生，因此教师需要了解学生的性格特点和兴趣，投其所好，制定出适合学生发展的教学计划，再予以实施，充分发挥情境教学法的作用。
2.教师需要关注学生的心理变化、注意力是否集中等情况，一旦有学生出现这种情况，教师需要引导他们回到学习中。
3.应用这种教学方法需要结合实际情况，紧扣教学目标进行。小学生的思维发展尚未成熟，教师讲解的内容需要尽可能地简单化，方便学生理解和学习。
二、情境教学法在小学体育教学中的应用
1.创设游戏教学情境。
小学生具有活泼好玩的天性，尤其是在体育课程中，为了更好地促进小学体育教学发展，激发学生参与体育课程的兴趣，体育教师需要充分利用小学生的天性特点，创设出富有趣味性的教学情境，为学生提供一个快乐学习的体育课堂。教师将游戏与体育教学相结合，让学生在玩耍的过程中掌握基本的体育动作，实现寓教于乐，还能提升小学生学习体育的积极性。
2.创设故事教学情境。
小学生具有很强的想象力与联想力，因此，体育教师可以从具有开放性的事物或者符合学生生活实际的事物入手，根据体育课堂的情况为学生创设出良好的教学情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆故事情境则是教师通过学生感兴趣的故事来创设情境，继而开展体育教学活动，让小学生在轻松、活泼、愉快的氛围中实现体育教学目标，在此过程中还能体会到参与体育学习的乐趣。例如，在练习单双脚跳时，不管教师怎么讲解和示范，学生都很难抓住动作要领。此时教师可以为学生讲解小青蛙和小黑狗的故事，在学生倾听故事的时候，适时提出问题：谁能模仿一下小青蛙与小黑狗是怎样跳跃的呢？教师通过合理的提问，可以有效调动学生的参与性，使课堂气氛更加轻松。教师也可以延伸故事，鼓励学生自由模仿喜爱的小动物进行相应的体育锻炼。教师创设故事情境，能够让学生在相对自由的氛围下完成教学目标，还能约束体育课堂的纪律。
3.创设问题教学情境。
创设问题情境与普通的课堂提问在本质上就有明显区别，问题情境是能够主导课堂教学发展方向的。体育教师根据教学内容和进度设计出具有探究性的问题，能够起到发展学生思维、完善学生体育技能的作用。小学体育理论教学的目的是让学生掌握正确的运动技巧，确保学生在运动过程中能够保护自己，遇到突发状况时能够及时采取正确的应对措施，问题教学情境适用于体育课程的理论教学。
4.创设音乐教学情境。
节奏欢快、旋律优美的音乐能够熏陶学生的思想素质，给学生带来积极影响，而且欢快动感的音乐能够创设出良好的教学情境。例如，在做热身运动时，教师就可以播放范晓萱的《健康歌》来激发学生的运动兴趣，让学生跟随动感的节奏保质保量地完成热身运动。音乐有一种无法摆脱的魔力，在动感的节奏中学生会不自觉地跟随节奏一起扭动。体育教师需要明确这一点，并充分利用这一点，结合学生的兴趣爱好创设出合适的音乐情境，让学生在音乐的世界里自由徜徉，释放自己的运动才能。现如今，音乐种类的不断发展，适合各种体育运动的音乐层出不穷，意味着在运动中加入音乐是大势所趋，是现代化体育发展的必然结果，能够赋予体育运动独特的魅力，还能激发学生的运动神经。因此为了培养小学生形成良好的运动习惯和体育意识，教师应该积极地为学生创设出良好的音乐情境，让学生在快乐中实现体育目标。
总之，情境教学法运用在小学体育教学中能够发挥出不可忽视的积极作用，能够促进体育教学的顺利进行，培养小学生形成良好的体育运动习惯。这就需要小学体育教师根据实际教学调整教学的步伐，在不断的总结与反思中摸索前进，充分发挥情境教学的价值。
参考文献
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[3]陈晓霞 谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].新课程（中），2017，（10）：272。
论文作者:王继龙 李志飞
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第297期
论文发表时间:2019/1/7
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