摘要：阅读是小学语文的重要组成部分，新课改以来，如何高效的开展小学语文教学成为语文老师的首要考虑，而探究式阅读教学则是一个理想的教学选择，它与素质教育和创新教育相契合，可以有效地激发学生的阅读热情，提高阅读教学的质量和效率，让学生养成乐于阅读的好习惯。本文就开展小学探究式阅读教学进行探讨和策略。
关键词：小学语文；探究式教学；阅读
探究式阅读教学最适合开展的阶段就是三四年级的学生，这阶段的学生稍微褪去了刚入小学时的稚嫩，也还没有形成固有思维；是引导他们进行探索的最好阶段，因此语文老师要对班上学生的心理发展特点和新知识理解接收能力进行评估，并在此基础上引入阅读中要探究的问题。只有正确选择了探究对象才能最有效的带领学生进行探究和领悟知识，才能突出探究式教学主体性和创造性的特点。
一、激发学生对探究式教学的兴趣
1、创设良好积极的阅读环境
学生只有在轻松、浓厚的学习环境中时，思维和记忆能力才能达到最佳状态；探究式教学的主体是学生，所以首要就是要让学生在一个可以自由发挥创造的空间中学习阅读；比如可以开展合作式学习小组模式让学生进行自由探讨，还可以利用学校图书馆资源，提供给学生一些课外阅读资源等等。
2、培养学生的自主阅读兴趣
要做到这个效果，可以从两方面入手，一是增加阅读书籍的种类如漫画类、故事类或者小说类等；二是开展多样的阅读形式如阅读比赛、组织图书角等，这些措施都能吸引小学生的阅读兴趣。探究式教学就是要着重培养学生自己发现问题解决问题的能力。
二、小学语文探究式阅读教学中要注意的问题
1、要面向全体学生，特殊照顾个别差异
下学语文探究式阅读教学是要针对班级的每一个学生的，不应根据学生的学习探究能力来进行区别对待，要将机会给每个学生；特别是班上性格内向不常发言的学生老师更应积极鼓励和关照，提高他们主动学习研究的信心，因为一个人一旦打开了某根弦就很容易进步了。在小组合作探究时，老师要时刻关注学生的情况，不能让部分强势的学生把控局面，也不能忽视那些探究能力不强的学生，要注重引导学生，给每个学生分配一些责任，让每个学生都积极参与进阅读中来。
2、扩展阅读的探究空间
学生始终是阅读学习的主体，老师要给学生足够的活动空间；除了课堂外还应有有助于学生探究、操作知识的场地，只有将有限的课堂环境进行扩展到课外，给学生更多的机会去阅读、动手动脑的探究，才能将探究式阅读教学的理念得以真正实现。
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三、小学语文探究式教学的可行策略
1、创设人文空间，让学生自主学习
探究式阅读教学就是要打破传统的“老师说了算”的课堂教学。对于语文阅读中一些浅显的知识点，老师要注重引导而非直接提示，这样才能督促学生去思考；应当充分提倡学生的主体性，让老师当听众，学生上讲台；鼓励同学之间、师生之间发现问题就进行及时解决、辩论，鼓励阅读理解答案的不唯一性和建设性的理解，真正体现学生的能动性。
具体做法可以是：第一，运用现代化阅读教学手段，激起学生的探索好奇心；可以设置悬念、开展阅读比赛、猜谜玩游戏等。第二，老师给予学生充分信任，减少课堂规矩；让让学生的探究都是有意义的，强调答案的创新性和多样化。第三，注重鼓励，讲究实效；将学生的阅读探究成果进行及时论证，对于不正确的结果要纠正鼓励，但不能全盘否定，正确的探究要发扬推广，估计学生的自信心和积极性。
2、构建问题情境阅读教学，有法学生探究欲望
阅读情境教学是激发学生探究的“催化剂”，老师可以通过多媒体技术进行辅助教学，训练学生对阅读教材中反映的生活实际进行探究和判断，并提取出有价值的东西。运用多媒体技术可以更好的将情境展示出来，例如在一片名为《漂亮的小兴安岭》的阅读时，可以借助多媒体来虚拟设置情境，将学生进行分组，每个组分配不同的任务如了解小兴安岭地理地貌的、了解小兴安岭天气气候的等等，然后每个小组带着自己的课题进行研究，然后在课堂上向全班同学展示。
3、优化探究的评价机制
小学语文阅读探究式的教学方式是重过程的，对于学生的探究结论不能以成败论英雄，因为探究式阅读教学的主要目的还是通过培养学生的阅读能力来提高语文成绩和综合能力。评价机制要侧重于评价学生在阅读探究过程中发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及面对问题时的心理状态和实际行动。此外要对单个学生、学生团体进行综合评价，培养学生在阅读探究中增强综合能力；评价时间和力度都要适宜，时间可以以月为单位，让学生知道自己的进步，评价力度主要还是以鼓励为主，有助于增强学生的积极性。
结束语：
综上所述，小学语文老师在阅读教学中，督促学生进行探究活动是很有必要的；同时这种探究式的阅读教学方法对学生和老师都是由意义的，不仅可以提高学生的语文水平，还能增进师生的友谊。
参考文献
[1]于红英.例谈小学语文阅读教学有效追问策略[J].新语文学习，2013（04）.
[2]熊艳梅.浅谈小学语文阅读教学研究[J].学周刊：C2013（12）:83.
[3]杨燕.小学语文阅读教学研究[J].都市家教，下半月，2014（9）.
论文作者:范圆圆
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月38期
论文发表时间:2019/8/23
标签：学生论文; 阅读教学论文; 小学语文论文; 小兴安岭论文; 老师论文; 能力论文; 式教学论文; 《知识-力量》2019年10月38期论文;