甘肃省正宁县宫河镇南庄小学 745305
摘 要：我国拥有九百六十万平方公里的广袤土地，人口较多，所以在教育领域内还没有将优秀高质量的教育落实到全面化管理，很多农村的教育相对比城市教育会显得很薄弱，尤其是在学生成长起步的小学阶段，就已经有教育方面的重大缺失，因此，农村的教育管理是不能再被忽视的。基于此，本文主要对农村小学教育改革中存在的问题及对策做具体论述，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：农村 小学教育 改革 问题 对策
由于我们的经济政策影响，很多农村孩子会跟随父母来到城市读书，由此造成了教育资源分配不完善、不均匀。本文将针对于我国农村小学的教育现状与研究做出浅谈。
一、当今农村小学教育现状
首先是教育教学方面。一是重知识轻能力。尽管从理念上看，学校要培养全面发展的人，但实际上，即使在小学阶段，以考试为中心的现象也很普遍。测验命题讲解知识的细枝末节，忽略了记忆以外其它能力的评定，从而在一定程度上助长了死记硬背的学风。其后果是学生学习负担沉重，影响了多元能力的发展。
其次是影响学生的心理健康。学校在评价学生时，学业成绩往往是主要的评价标准。有些老师会因为学生成绩不好而当众批评学生，甚至羞辱学生，使学生的自尊心受到很大伤害。许多成年人在回忆自己的小学生活时，不能忘怀的是老师的一次表扬或一个意想不到的鼓励；同时，久久不能遗忘的是老师的蔑视或嘲讽。生活中经常有这样的情形，学生考了高分，就被认为是好孩子，并获得奖励；而考得不好，就会受到老师和家长的责难。考试压力给学生带来沉重的心理负担，引起考试焦虑，危害儿童的心理健康。考试竞争不利于学生间的互助与合作，还会导致一些不良习惯的产生，如抄袭、说谎、攻击性过强等。
二、农村小学教育改革建议和对策
1.加强课堂教学管理。课堂教学是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低取决于课堂效率。备好课是课堂优化的前提，学校要求教师备课要备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生。针对教学过程中的重点、难点、知识点、能力点进行合理的归纳总结，在有效的时间内争取传授学生更多的知识。教师在备课过程中要全面了解自己的教法和学生的学法，全面有效地制定教学计划，合理布置课堂练习题和课后作业题。提高教学质量要努力在平时、扎实在课堂，教师们要认真反思自己每一节课的教学效果，校长、主任要经常检查教师的“教学反思”记录，严格落实教师按课表上课制度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要坚持课堂教学书面评价制度，校长、主任要每学期坚持听所有老师的课，尤其是年轻教师的课，同时课后及时评价每位教师的课堂教学。对于“学困生”，任课教师要在分析学生学业情况的前提下，建立学困生档案，制订学科补困计划，帮助制订学习目标，鼓励并提供上台表现的机会、发言的机会，开展“手拉手”活动，给每个学困生找一个好伙伴，积极主动与学生家长联系，共同给予学业以及心理上的教育和辅导。
2.优化教师教育师资队伍，加大人才引进力度。一是整合优化现有教师资源。小学全科教师培养需要多学科教师的配合，因此师范学院要给学生配足教师教育类课程的教师，建立全科教师教育师资队伍共同体，加大人才引进力度。二是创新教师教育师资队伍发展体制与管理制度。探索高校与小学“双向互聘”、“岗位互换”等教师发展的新机制。
3.制定周密的校园管理制度。俗话说，慢工出细活。农村小学要从日常管理到课堂教学都制定出一套周密严谨的计划，为提高学校整体水平和教学质量做到坚实的保障。学校可以组织所有教职人员一起参与讨论，将大家的建议与创意汇总，以此更全面地运用进校园管理中。通过严谨而环环相扣的形式一步步展开工作，保证校园的顺利运营。
4.针对农村留守儿童改变授课形式。教师要改变传统的授课形式，减少枯燥的说教，积极引入游戏环节、小组合作学习等教学形式，让留守儿童在与他人的互动中掌握知识，在集体的活动中感受到温暖与关爱，也有利于提升其人际交往能力，使其能更好地适应社会生活，在这一过程中，教师要密切关注留守儿童的反映，及时做出引导，避免出现学生之间发生争执的情况。留守儿童教育问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校、家庭和社会等共同努力才能最终解决。社会各界应深化对农村留守儿童成长和教育的研究与关注，要重视对农村小学留守儿童关爱教育的实施与推进，重视相关教师队伍的培养，提升教师队伍的整体素质，让每一个教师都树立关爱教育的意识，都能积极地去深入了解留守儿童的实际情况，都能将关爱教育运用到实际的教学活动当中去，让我们本着对社会负责的态度，行动起来，为“留守儿童”撑起一片蓝天，让他们共同进步、健康成长。
总而言之，对于农村小学的教育是刻不容缓的，我国相关部门应加大力度投入进西部教学的发展中，由此让优秀教育资源更加均匀，将农村列为重要发展对象，让那里的小学都能顺应时代发展解决教育不完善的问题。这是我们每一个人都应该加以重视和关注的，共同为社会教育发展出一份力。
参考文献
[1]古宝东 农村教育任重而道远——我县农村学校教师现状调研[A].国家教师科研专项基金科研成果（语文建设卷2）[C].2013，1。
[2]潘洪建 走出校本课程开发的误区[J].教育与教学研究，2017，（01）。
论文作者:王拓民
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第326期
论文发表时间:2019/11/28
标签：教师论文; 农村论文; 小学论文; 学生论文; 儿童论文; 学校论文; 课堂教学论文; 《教育学文摘》2020年2月总第326期论文;