【摘 要】通过团队学习及共同协作，建立在PBL基础上的TBL教学模式，是一种把创新与改进生理学教学转化为一体的最新型教学形式。TBL教学模式不仅能够改进学生在生理学教学中的整体综合素质，改善学生在具体临床实践中的思维模式，还能在保障协调团队学习的能力下改进学生自我约束学习的能力。
【关键字】研究、综合素质、TBL教学模式、学习能力
作为最基础医学理论的生理学，其是连接临床实践以及医学基本理论的重要纽带。因生理学本身所具备的知识点抽象，理论性较强的特征，而且传统意义上是根据教师授业为主导的教学模式，因此，很难确保学生自主学习的能力以及提升具体实践的能力。而TBL教学模式是根据通过团队协作为根本的新型教学模式，注重培养学生自主学习的能力以及运用所学知识处理问题的能力，最终提升学生整体的综合素质。本研究将TBL教学模式在生理学教学中的应用可能出现的相关问题进行研究与探索，从而使TBL教学模式能够更好的应用到生理学教学里，更有效的推动整个教学整改形式。
1、TBL教学模式的优势分析
被欧美诸多医学体系所接受并逐渐推广的TBL教学模式最早是在2002年由美国Oklahoma大学教授Larry Michsels-en提出并正式确立，TBL教学模式是把团队学习当作核心，通过对PBL方式进行不断的改革与探索而形成的符合现实需求的教学方式。
TBL教学模式不同于以往的传统教学，其是根据设定好内容为引导，把团队合作当成核心，并运用相互探讨以及主动求知的方式进行授业。把TBL教学模式应用到生理学教学中，教师的角色将从传统上的传授人员，转变为学生自主学习过程中的引导者、组织者以及协助者。不仅促进了教师在其岗位上的热情度，还能充分培养学生的自主学习能力，改善学生独立思考以及共同协作的基本思维，加大学生对理论知识以及临床实践的思考能力，从而对课堂效率的加大起到显著的成效。
在现实问题中根据TBL教学模式的具体运用以及探究，使学生对于所学知识能够更深入的掌握与理解，其能够培养学生对于临床实践等问题的解决以及分析技能得到改善，还能提高学生之间团队合作以及相互沟通的能力。TBL教学模式在真正意义上把培养学生整体能力以及临床实践能力同所学的基础理论进行有效结合，符合了本国对于医学人才全面培养的最终标准，并起到了一定的积极作用。
2、TBL教学模式中遇到的挑战与对策
（1）改变学生学习理念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在传统教学模式中，学生对于教师的依赖性程度巨大，而TBL教学模式则转变了这种依赖性，其倡导最大程度的启发学生自主学习的能力。基于目前所需要的医生在专业方面能够做到学以致用，对于问题的处理以及分析是对其最基础的标准与要求，但现在许多学生在此方面还停留在过度依赖教师的阶段，所以这种传统意义上的被动学习方式必须被打破，TBL教学模式正好顺应了这一要求，并且为其提供了自主学习的新型方式以及思维模式，学生应在深刻掌握TBL教学模式的观念中慢慢适应并逐渐改变学习理念把学会转化成会学的方式，同时把被动接受转化为主动探寻的学习观念。
（2）教师转变教学观念。由于TBL教学模式的不断发展，所以，对于教师也有了一定的高标准、高要求。传统意义上教师只要单纯的把生理学的基础理论讲授给学生即可，但在TBL教学模式中，不仅需要教师根据生理学教学大纲制定合理的授业内容以及知识点，同时教师还必须找出相关的案例以及临床实践，使之与所学理论相匹配，依据学生所掌握的理论知识程度进行设置案例中的问题。在TBL教学模式中，教师从单纯的讲授角色转变为了引导学生进行对知识自主探索的角色，所以教师在这种教学模式下必须具备充足的应变技巧以及丰富的专业知识技能。对此，提倡教师应加大对教学内容在准备阶段的力度以及程度，同时随时补充教师在临床实践课程中的相关知识，或者加大教师在临床实践方面的学习几率，从而能够更加完善的应对学生在教学中提出的问题以及看法，并及时给出准确合理的评价以及引导。
（3）促进学生团队合作。因为传统生理学教学形式中，基本上都是学生在被动的接受教师所传授的生理学知识理论，在被动的听教师进行讲解，而不善于讲出本身的见解与看法，但是TBL教学模式在生理学教学应用中提倡学员全体参与，并相互探讨以及发表本身的见解，同时要求互相协调与合作的学习形式。因为每一个学生都将会步入社会，拥有本身的工作，此时正确合理的表达本身看法与见解，同时与人进行交流合作等都是工作中至关重要的成分，也是目前社会所需要的复合型人才的标准。因此，在TBL教学模式下，每个学生以小组为单位，且小组中任何学生成员都必须合理分配任务，同时还要密切的进行共同合作以及学习交流，从而达到在生理学教学中的课前预习以及在课堂上的学以致用，只有这样才能充分发挥学生团队合作的精髓。
（4）建立教师评价体系。TBL教学模式处在摸索的状态，所有应用范围较小，考核形式还不健全。由于TBL教学模式倡导学生互相交流合作以及自主学习，因此建立完整的评价体系显得尤为关键。不同于传统教学模式中把问卷考核形式当作主要手段，TBL教学模式要求全员参与，因此除了传统形式外，还要求团队内互相评价、学生自我评价以及在整个教学模式下教师依照学生的实际状况给予全面的评价，在一定程度上加大此评价的分数，促进学生在TBL教学模式下的积极主动性，从而使TBL教学模式的应用更加广泛。
3、结束语
TBL教学模式在整个生理学教学的实践过程中，得到的成效较为显著，在保障了学生进行自主学习的前提下，不仅改进了学生综合素质的整体提高，还能确保生理学教学的整个教学水平以及质量。从而能够为整个医学体系的教学模式开拓出新型教学模式。由于TBL教学模式作为创新型教学模式，必然需要不断的完善与实践探究，因此，根据医改目标以及注重学生的培养为根本，TBL教学模式在生理学教学中的应用，定能改善临床实践与基础知识的内在关系，进而为整个医学体系创造新的目标与思路。
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作者简介：
何旭峰 男 1975年11月生 讲师 本科学历 核工业卫生学校资助中心主任 在核工业卫生学校从事基础医学教学工作
论文作者:何旭峰
论文发表刊物:《航空军医》2017年第5期
论文发表时间:2017/5/8
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