找准病根,对症下药——班主任如何进行心理辅导论文_程冉,夏海峰

找准病根,对症下药——班主任如何进行心理辅导论文_程冉,夏海峰

山东省泰安市宁阳县第二十四中学 271408;夏海峰 山东省泰安市宁阳县罡城镇西台民族小学 271400

摘 要:一个好的班主任,必须善于调整学生的心理,针对不同学生进行不同的心理辅导,班主任恰如其分的三言两语,很可能就会像清风一样吹散学生心灵的阴霾,让学生的心理健康成长。

关键词:心理健康 问题学生 心理疏通 班主任

一、掌握调皮学生问题,折服使之改正

班主任工作中,最令人头疼的莫过于调皮捣蛋的学生,这些学生往往是大家所说的聪明人一类,他们的鬼点子多,违纪违规又能找到他们认为合理的理由为自己的行为辩解。对他们,依我的经验,在没有足够的证据,足够的理由,足够次数下,不轻易找他们,权且忍耐一下,睁一眼闭一眼,一旦抓住足够的证据,想好充足的理由,积累足够的次数,把柄在手,打在他们的“七寸”,让他们心服口服,并及时进行疏导,定有奇效。

案例1:新接初三班主任,有一位女生吴某,据以往教师介绍,她脾气古怪,常违班纪校规,与男女同学结兄妹、姊妹,以前班主任对他没有办法,同时我也听说她二年级曾在英语奥赛中获奖,我心中有了底。果不然,开学不几天,她迟到,在教室里吵闹,晚寝时别的同学睡了她还在洗衣、洗袜,乒乒乓乓让别的同学不得安宁,第一次作文别的同学都交了,她写一半不写。第一次迟到我含笑让她迅速进班,第二次迟到我让她站三分钟再进教室,第三次迟到我装着没听见她的报告声,几次报告后,五分钟才恍然般让她进教室;她在教室里吵闹,第一次我当没有听见,微笑望她一眼,第二次我望她不说话,第三次我走到她旁边,停下,依然不说。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆晚寝时,第一次在门外轻问“还有同学没睡?”第二次:“吴同学,你还未睡?”第三次问“你热水够不够用,需不需要在我房里提来热水?”我一忍再忍,但这些事的时间我记得清清楚楚,作文没完成,终于让我逮到了机会,我一看她的作文仅写短短的一段,说:“语言还是蛮流畅的,由开头可见立意不错,为什么不完成,显显你的英雄本色?听说你英语奥赛还得了奖,只要你改变你不好的习惯,考重点高中你很有希望。”然后我一一列举她的违纪事例,并告诉她,我不公开批评她,是为了不加深她在同学中调皮的形象,想让她重塑好的形象。她惭愧地低下了头,没有作任何辩解。此后,她真的一改形象,遵规守纪,成绩也突飞猛进,中考以全班第一考入重点高中。

反思:证据确凿,无以辨驳,留足面子,触及灵魂,必定改正。

二、重树消沉学生信心,疏导使之奋进

当学生对自己前途失去信心,缺少学习目标的时候,他们对任何事情可能都会无所谓,终日无所事事,难免违纪违规,对班级管理造成极坏影响,对这类学生,班主任如果只是强制性地要求他们不做这、不做那,很难达到目的,如果重树了他们的信心,他们便会自然地改变自我。

案例2:一年我刚接手初一,开学几天,每次到班都能看到一个学生在班上跑前跑后,碰碰这个,撞撞那个,非常活跃,我心想这个学生机灵,于是对着名字一找入校成绩,中等。几天后,我找他谈心:“李同学,三年后想不想考一中?”“我怎么可能考得上?这么差,混毕业算了”“怎么不可能?你一脸聪明相,眼睛溜溜地转,你入校成绩是不冒尖,但还不错!我想依你的聪明,小学一、二年级肯定是班上一、二名!五、六年级整天玩,成绩才下降的!“你怎么知道?”“猜的呗,凭你的机灵,一、二年级内容少,玩也比别人强,五、六年级内容多,别人比你用功就比你强,现在你再努力,一定又能比别人强!”“真的?”“真的,我看人不会错,三年后你一定能考一中!”“那试试吧。”“试试,准行!”一次谈话下来,李同学态度大变,成绩突飞猛进,迅速成为班级前几名的学生。

反思:不求上进,事各有因,及时疏导,重树信心,定会奋进。

三、清除困惑学生障碍,排忧使之新生

中学生心理极不成熟,来自家庭、学校、同学一点点平常的事,如果他们一时想倔了,可能就会影响他们的学习情绪,让他们困惑不已。

案例3:中考前,我班有一位平时成绩特别好的学生刘某,在中考前测试中各科成绩一塌糊涂。我找他谈心,慢慢地找到了症结,他听说考不上一中,非得上一中要交择校费一万元,担心自己中考万一考糟了,不能进一中,而整天寝食不安,满脑子是考不取怎么办。我一方面劝慰他:“凭你的实力,万一的情况几乎是不可能出现的,就是出现了万一,你家里经济条件好,出一万元钱对于你爸来说,也不算什么,而且你爸跟我说,不管考得怎样都送你读一中!”但他依然不能走出心灵的困惑,不能走出自设的陷阱,于是我与他爸联系,他爸爸带来家里的存折给他看,并告诉他1万元对于他家来说不算什么,一定送他读一中。刘某终于走出心灵的困惑,中考中正常发挥考入一中。

反思:心有困惑,看病拿脉,对症下药,清除病根,重得新生。

总之,学生在学习中因为智力类型的不同、知识体系、教师教学进度及方法的不同会出现阶段性的反常现象,班主任必须善于调整学生的心理,针对不同学生进行不同的心理辅导,及时为学生指明方向,让学生的心理健康成长。

论文作者:程冉,夏海峰

论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第226期

论文发表时间:2017/4/27

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