山东省青岛市莱西市沽河街道中心小学 266611
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”
可见，数学教学中一定要注重对学生数学兴趣的培养。学生只有有了学习兴趣，启迪他们的思维，开阔他们的思路，提高学生分析问题和解决问题的能力，从而提高课堂教学效率。
那么，在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣呢？
一、建立融洽的师生关系，增强学生学习兴趣
教学过程是师生双向互动的过程，在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，才能做到“教得轻松，学得愉快”，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验和生命的交流。
1.教师要尊重学生。尊重学生的人格，多给他们一些微笑；尊重学生的意见，保护他们的好奇心和求知欲；平等地对待学生，以人文的关怀珍爱每一个学生，让学生在爱的心境中学习。
2.教师要“讨好”学生。所谓“讨好”学生，就是与学生做朋友，以一个大朋友的身份融入到学生之中，和学生一起唱歌，一起游戏，一起讨论，打成一片，融为一体。教师不仅要做教学活动的组织者、指导者，而且要成为教学活动的参与者、合作者，与学生平等交往，倾心交流，让学生在自信中享受快活。
3.教师要支撑学生。教师要作为学生心灵与学习的支撑者，使丧失兴趣的学生兴趣盎然，有兴趣的学生更加充满激情；使学习障碍者柳暗花明，学习成功者敢于拓展。让每一位学生在教师智慧的支撑中，自我成功，自我快乐。
二、巧妙导入新课，激发学生学习兴趣
数学是一门抽象的学科，而小学生生性好奇、好动，喜欢动脑筋。根据这一心理特征，我们应精心设计导入语，引入新课，以激发起学生的求知欲。
如教学“乘法的初步认识”时，我和学生共同做了一个游戏，首先把游戏规则告诉学生：只要你们说出几个相同的数，老师就能立即说出它们的和。学生们争先恐后地举手发言，有的说“3个4相加”，有的说“2个6相加”，有的说出更大的数相加，想尽办法难倒老师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆结果出乎意料，老师算得又快又好，惊叹之余，学生们都想知道老师的绝招，此时学生的思维处于活跃状态，产生了强烈的求知欲望，为学生自主学习奠定了良好的基础。教师再引出“相同的数连加可以用一种简便算法——乘法”的知识来解疑，可以达到事半功倍的效果。
三、联系生活实际，体验学生学习兴趣
小学生数学中包括较多的日常概念和生活经验，所以在教学中可紧密联系学生的生活实际，使之融于教学中。
如“小数的加减法”这一教学内容对学生较为抽象，而学生对生活中的商品价格却是极为熟悉，因此，在教学时设置生活模拟场景，让学生做营业员和顾客，用自制的纸币进行商品交易。营业员们认真地用“元”作单位为商品标价，热情地接待顾客，收钱、找钱，顾客们则高兴地选购商品，看价付钱。从活动中同学们初步认识了小数的加减法。这样的动手动脑使学生对其产生了极大的兴趣，感到数学并不枯燥，同时也体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边。
四、通过实践活动，促进学生的学习兴趣
动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。
比如，在教学“三角形内角和”一节时，为了让学生们对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形，然后，各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少，把测量的结果记录下来进行比较，大家会发现，测量的结果都是180度。接着，我又让学生撕一撕：把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块儿，大家会发现三个角都组成了一个平角，还是180度。此时，大家都对三角形内角和是180度已确信无疑了。
五、用教学评价调动学生的学习兴趣
学生是学习的主体，教学离不开学生的主动参与。在教学中，适当评价会帮助学生正确地认识自己的态度、能力、知识等方面的成就和问题，增强自尊心与自信心，改进学习方法，提高学习质量。
俗话说：“一把钥匙开一把锁。”每个学生都有各自的特点，教师必须因人而异，因材施教，培养他们的学习兴趣，减轻他们的心理负担。通过学生自评、生生互评、师生共评，被评价者通过评价可以看到自己的成绩与不足，找到成功或失败的原因。要知道，有时教师的一句话，一个手势，乃至一个眼神，都会对学生产生很大影响。赞许和表彰都能极大地增强学生学习数学的自信心。因此，教师应根据每个学生不同的心理状态和认知程度加以正确引导和耐心的辅导，使学生体验到成功的愉悦心情，从而强化他们学习数学的兴趣。
总之，小学数学课堂教学中，教师要采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，才能变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，从而提高课堂教学效率，让数学课真正成为学生要学、想学的一门课程。
论文作者:林跃春
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/13
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