四川省内江市桐梓坝小学 641000
摘 要：应用题教学，在小学数学教学中既是重点也是难点。应用题在小学阶段对于学生的学习生活有着重要意义，不仅可以教授学生更好地理解课本上的数学知识，而且可以帮助学生培养自身的思维能力，又可以运用所学到的数学知识解决生活中的实际问题。然而，现有的教学模式重点大都偏向于学生的技能培训，忽略了如何将知识点灵活运用的能力培养，使学生深陷题海战术，不去理解问题而使用记忆力一味死板地代入解题公式，解答应用题能力极差。因此，新型的数学课堂里，教师应明确小学应用题教学的意义，找到小学应用题教学的新方法。本文将从小学数学教育的角度，探究在小学阶段数学应用题的教学方法，让学生更好地解决应用题，激发学生学习兴趣，提高小学数学应用题的教学质量。
关键词：小学数学 应用题 数学教学
一、善用多媒体辅助教学
随着现代化教育水平的不断提高，多媒体教学已然成为现代教学的重要途径。灵活正确地使用多媒体教学可以激发学生的学习乐趣，不失为一种提高教学质量的有效措施。尤其是在小学数学教育中，针对小学生的好奇心理，要充分利用多媒体，将学生引入教学知识点的特定情境之中，将抽象变为具体，将静态变为动态，图文并茂，让课堂活泛起来，多感官协调作用调动学生学习积极性。利用多媒体教学可将应用题中文字叙述的情景形象直观地展现在学生面前。
例如，教学“火车行程问题”，灵活运用多媒体辅助教学，将课本上的问题生动地演示在学生面前。首先在屏幕上将问题的背景反映出来：两座山，一座桥，一条大河。随后出现应用题内容：“一列长200米的火车，以每小时24千米的运行速度通过一座长900米的大桥。问，从火车车头上桥到车尾离开大桥所需时长为多少？”紧接着，画面转化为一列火车正向大桥驶来，在车头恰好接触大桥和车尾刚好离开大桥两个时刻分别停止。利用闪烁的线段图，进一步引导学生分析火车与大桥的长度关系。将题目中的已知条件、数量关系、所提问题直观地显示在大屏幕中。学生通过观看动态的问题展示，全程处于一种精神高度集中的状态，兴奋愉悦的心情夹杂着对问题的求知欲，让学生更快地理解题意、解决问题。
二、教授学生正确解答应用题的步骤
1.学会审题。
准确地审题、较好地理解问题是解决应用题的重要部分。要让学生明白题目所描述的情景、所要引出的问题，引导学生在知晓所问问题的基础上找出题目中所给的已知量和所要求的未知量；并要求学生能说出题目大意，将重点放在数量关系上，为下一步分析做好准备。
2.引导学生分析数量关系。
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正确地分析数量关系是解决应用题的关键，也是小学数学应用题教学的重点。在学生找出已知量、确定所求未知量后，要培养学生分析数量关系的能力，这些已知量和未知量之间有着怎样的联系？由于思维方式不同，“因”和“果”之间可分为两种情况，即：“知因求果”，从题目中的已知条件推出问题；“由果索因”，从问题推向条件。不少学生碰到灵活多变的题目时，分析问题就会发生错误。所以在教学中就更应该培养学生的发散性思维，多角度、多方位对数量关系进行分析得出算式。
3.培养学生自我检查的良好习惯。
教授学生解答应用题之后，应注意培养学生检验解答过程的好习惯。一方面可以提高学生自身解题的准确率；另一方面，检查就是快速的二次做题，发现问题就是解决问题的开始，可以加强学生对所学知识的印象，培养学生更为缜密的思维能力，增强对解答结果的自信心。
三、根据题目类型，引导学生掌握解题技巧
就课本题材中常见的“鸡兔同笼”问题而言，图示法更能通过简单的示意图来揭示问题实质。
例如：笼子里同时关着鸡和兔子，从上面数，有8个脑袋；从下面数，有26只脚。问，鸡和兔子分别有几只？此问题运用图示法就显得直观明了。在黑板上画出8个圆，假设全部代表鸡，每个圆中填两条线段表示脚，即可得式子2×8=16（只），相较于题中所给的26只脚少了26-16=10（只）。每只兔子脚比鸡脚多4-2=2（只），再在圆上添上两条表示脚的线段就要画10÷2=5（个）。由图可以直接得出笼子中有5只兔子、3只鸡。运用简单的示意图与数学算式相结合，揭示问题的本质，更加直观，易于理解。
四、将课本中的数学问题生活化
知识来源于生活，换言之，在知识点叙述的过程中，如果教师能够运用有效的手段来提高学生对课堂的印象，那么就很容易让学生记住知识点。把生活融入知识是一种有效的方式，在课堂上就可以多加设计生活类应用题。
例如，景点门票价格规定，成人票每人120元，儿童票每人60元。小明和弟弟、爸爸、妈妈一起游玩，一共需要多少门票钱？可以将此问题结合学生旅游经历，引导学生回忆实际生活，用生活中的经验解决小学应用题，使得学生知晓学有所用，将小学应用题教学意义落在实处。
在小学数学应用题教学过程中，应该结合每个学生的思维特点，因材施教，找到更好的教学模式和方法，激发学生学习兴趣，以此提高教学质量。
参考文献
[1]魏正铁 小学数学应用题教学之我见[J].新作文（教育教学研究），2011。
[2]张秋香 徐国华 如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].中国校外教育。
论文作者:罗晓斌
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第298期
论文发表时间:2019/1/8
标签：应用题论文; 学生论文; 小学数学论文; 大桥论文; 培养学生论文; 题目论文; 关系论文; 《素质教育》2019年2月总第298期论文;