针对专业运动员构建基础教育高效课堂策略分析
——以沈阳体育学院附属竞技体校为例
汤晏颖
(沈阳体育学院附属竞技体校，辽宁沈阳，110102)
[摘 要] 运动员文化教育水平的高低影响其运动成绩的高低，也关系其个人修养、职业选择以及国家体育事业的发展。如何解决文化教育过程中的各种问题，有效地进行文化教育，提升运动员文化素质，亟待各有关方面配合解决。其中，提高课堂教学效率是直接而有效的方式之一。政策支持、行政监督、教材整合、师资水平及学生主体需求，成为构建运动员基础教育高效课堂的必要因素。
[关键词] 专业运动员；基础教育；高效课堂
运动员文化水平高低不仅直接影响运动员的文化修养、个人素质，而且会成为其职业生涯中必然遭遇的瓶颈之一，也将影响其退役后的职业选择以及国家体育事业的发展。2010年，国务院五部委联合颁布《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》，运动员的文化教育问题受到社会各界重视。但现阶段的文化体育教育工作仍然有待进一步完善。党的十九大报告提出“加快推进体育强国建设”，进一步明确了“加强运动员文化教育，提升运动员的文化素质水平，是建设体育强国的必然要求”。课堂教学是运动员文化课教育的前沿平台，构建基础教育高效课堂，是提升青少年运动员文化素质有效且直接的方式。
一、“高效课堂”提出的背景
(一)“亦读亦训”无法彻底落实，“学训矛盾”无法根本解决
1979年11月26日，中国奥林匹克委员会恢复了在国际奥林匹克委员会中的合法地位，中国体育事业开始了新的征程。20世纪80年代，我国先后成立了6所体育院校附属竞技体校，提出“体教结合，亦读亦训”的办学目标，以培养高水平专业运动员。在往后近30年的办学过程中，竞技体校却逐渐偏离了办学的初衷。国家体育总局投入经费的使用情况、运动员奖励机制，使“金牌至上”最终成为各办学单位的“宗旨”。管理者、教练员的业绩考评，直接与运动员的运动成绩挂钩，迫使教练员更加注重运动成绩的提升。整个办学单位都以训练为核心，造成了运动员文化教育政策无法落到实处。
2011年，国家体育总局颁发《中等体育运动学校管理办法》，规定“学生文化教育每周应不少于24学时”。因此，大部分规范化办学单位基本上是每天4～5学时(160分钟～200分钟)的文化课学习时间。部分运动员因外训或参加各级各类赛事，文化课的学习时间无法保障。尽管《中等体育运动学校管理办法》指出“因训练、竞赛耽误课程，应及时安排补课辅导”，但各学校无法落实。
开发基于IP控制技术的新海岸电台中控系统，并基于新系统改造广州和三亚海岸电台中控台，使其满足接入多个收发信台的功能。逐步改造各海岸电台收发信台，将收发信台中原基于硬交换的收发信设备更新为具有IP控制功能的设备。此外，将汕头、湛江、北海海岸电台的收发信台设备和南海收发信台的收发信设备接入广州海岸电台中控系统，将海口、八所海岸电台的收发信设备接入三亚海岸电台中控系统，实现两广地区和海南地区海岸电台中高频通信设备的深度融合。
(二)运动员生源减少、质量降低，文化课学习举步维艰
近些年，运动员生源不断减少。20世纪初期，沈阳体育学院附属竞技体校小学部有6年完整学制；2018年，小学部已经裁减为3个年级，学生数量直线下降。教练员在选材过程中，主要以生物学指标和专项素质指标为标准，对文化素质没有要求。在运动员的培养过程中，偏向专项训练方面，而忽略文化教育，甚至将文化课时间作为“调整”或“休息”，并不在乎学生的学习效果。在现有生源中，学生的学习能力低下，在课堂上无法集中注意力。
各级各类体育学校师资力量薄弱，师生比达不到国家相关文件要求。1993年，《国家体委关于优秀运动队文化教育工作深化改革的意见》指出 ：“专职教师编制与运动员编制总数比例应为1∶10—12。”2011年，国家体育总局、教育部联合制定了《中等体育运动学校设置标准》，指出“专职教师应按班级1∶2.5～1∶3的比例配备”。自1979年国家在体育类院校开设竞技体校以来，各类体校专职教师数量逐渐下降，无法达到师生比要求。北京体育大学、沈阳体育学院、上海体育学院、西安体育学院、成都体育学院、武汉体育学院六所高校附属的竞技体校师生比均在1∶20左右。
(三)运动员在课堂学习过程中出现的问题
新疆医科大学附属中医医院作为新疆规模较大的教学基地之一，已形成临床实习全过程质量管理体系，在该领域积累了不少宝贵的经验。加强实习医师的基本技能操作，科教科对实习生进行入院前岗前培训，抽调全院教师参加培训工作，岗前培训的项目包括：四项基本技能（体格检查、心肺复苏、无菌操作、中医针灸操作）的强化训练。开展临床理论培训：加强实习医师的理论及基本技能掌握，在实习医师入院前[2-5]，科教科制定整个实习期间的培训计划，固定时间进行培训，使实习医师能较系统的掌握临床的基本知识。
1993年，国家体委颁布《国家体委关于优秀运动队文化教育工作深化改革的意见》，提出了九年制义务教育的目标 ：“通过九年义务教育，使运动员获得最基本的知识与能力，完成义务教育规定的任务。”高中、体育中专、各种短训班教育的目标 ：“应用文写作、史地知识、运动训练基础知识、初级外语、礼仪常识及退役运动员就业前的职业培训。通过这一层次的教育，使运动员的文化素质得到进一步的提高，促进运动训练、提高适应社会发展的能力，并在退役就业前获得一定的从业岗位需要的技能。”2010年，体育总局等部门联合发布《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》，指出“教育和行政部门要从实际出发，研究制定和编写符合运动员文化教育特点的基础教育阶段课程方案、课程标准、质量评价体系和教材等，不断提高运动员的文化教育质量”。2011年，国家体育总局颁布的《中等体育运动学校管理办法》指出 ：“运动学校根据学生需要可以开设普通高中文化课程。运动学校的初中和小学部课时安排，原则上与普通中小学相同，在保证完成基础教学任务的前提下，可以根据训练的实际需要适当调整教学计划。”
(四)体育学校文化课教师现状
BAPI接口技术是一种面向对象的技术，以RFC技术为基础，可以完成一些比如说上传交易数据等别的技术不能完成的任务。BAPI接口技术既可以由SAP系统自带，也可以由开发人员自主研发。
二、建立基础教育高效课堂的必要性
(一)提高运动员文化素质的紧迫性
课堂是学生接受教育的直接方式，对学生影响深刻。教师只有构建基础教育的高效课堂，才能有效实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标。尤其是学习能力的习得、个人修养的提升，将由课堂内延伸至课堂外，由基础教育阶段延伸至职业教育阶段，直至退役，甚至一生。
目前，制约我国旅游电子商务发展的主要因素是消费者和旅游企业之间的信任匮乏。我国旅游企业对于要建立与消费者之间良好关系大多数停留在意识层面，并没有采取相对应的措施与消费者进行互动交流，导致消费者不能对旅游信息的真伪有一个很好的辨认，使得消费者的购买行为受到很大的影响。
(二)高效课堂是提高运动员文化素质的有效途径，可操作性强
尽管国家体育总局以及教育部先后颁布《关于进一步加强运动员文化教育和保障工作的指导意见》《关于在全国青少年比赛中进行运动员文化水平测试试点工作的通知》《中等体育运动学校管理办法》《中等体育运动学校设置标准》《少年儿童体育学校管理办法》等多项政策文件，为运动员文化教育工作提供了政策支持和法律依据，然而在贯彻执行过程中，由于各层级的客观或主观原因，各类文件政策无法完全落实，导致运动员的文化素质普遍低于国民心理预期，在职运动员与退役运动员的负面信息不断出现。
专业运动员课堂出现的问题更为复杂，学生违反常规管理行为、无组织无纪律现象尤为严重。根据沈阳体育学院附属竞技体校2014—2015年度《班级常规管理检查表》《教学查课记录表》统计数据，学生迟到、早退、随意说话、吃零食、接电话、玩游戏、睡觉，甚至随意出入课堂等违纪现象达到37%。
三、建立基础教育高效课堂的策略分析
(一)加强基层行政管理力度，建立良好的课堂教学环境
制定文化课学习规范条例，加大行政管理力度。2011年，沈阳体育学院附属竞技体校针对文化课教学工作开始建章立制，然而收效甚微。2016年，学校进一步加强文化课的管理力度，增加“人治”力量，指派辅导员、教练员与文化课教师齐抓共管，效果突出。学生迟到、早退、旷课、吃零食、睡觉等一系列不规范行为在制度的约束与行政人员的管理监督下得以改善，课堂教学环境也得到极大改善。
(二)根据体育学校实际情况，对教材进行再处理或自编教材
究其原因，有以下几点 ：首先，管理机制问题。“金牌至上”的观念根深蒂固，一切工作都以此为中心。因此，在具体管理过程中，对文化课的管理“外紧内松”，工作作风表面化、形式化严重。第二，学生的学习意识薄弱。在“金牌至上”的主流思想影响下，学生没有学习文化的意识，不重视文化学习。第三，学生的学习能力极为低下。在对沈阳体育学院附属竞技体校运动员学生进行学习能力测试时，学生在认知能力、综合能力和学习策略等一级指标方面均低于平均水平，在思维能力、自学能力、实践操作能力、自我监控能力、科研能力、表达能力、合作能力、学习方法和自我调控等二级指标方面无法达到评价内容的最低要求。
体育学校的文化课授课时间不足普通学校授课时间的1/2。运动员学生在小学升入初中、初中升入高中阶段，也不需要经过国家统一考试。高中升入大学阶段，参加单独招生考试，课业负担较轻。因此，教师应根据国家的文件要求，结合体育学校的实际情况，以提高其学习能力为核心目标，对教材进行大胆取舍，再次整编，提高教学效率。
(三)强化文化学习理念，培养学生的课堂主体意识
运动员对文化学习的内在需求是建立高效课堂的重要条件之一。在“金牌至上”的思想影响下，绝大多数运动员忽视了文化课的学习。一些运动员由于外训、比赛等落下文化课程以后，对文化学习逐渐失去了兴趣。因此，应对运动员进行思想教育，使其充分认识到文化水平对训练、比赛以及退役以后工作生活的重要影响，逐步使运动员从“要我学”变成“我要学”，并积极投入课堂教学当中，形成课堂主体意识。
(四)提高教师授课水平，建立适合运动员学习的高效课堂教学模式
教师是课堂的主导人物，教师授课水平的高低是影响教学效果的直接因素。教师应根据体育学校学生的性格特点、职业特点、年龄特点，设立合理的教学目标，选择合适的教学技巧，恰当地运用教学媒介等构建适合运动员学习的高效课堂。
总之，对于运动员来说，高效课堂的建立弥补了运动员在文化课学习方面的诸多不利因素，对运动员的智力开发与非智力因素的培养均起到重要作用，对其学习兴趣的激发、学习习惯的养成、学习能力的提升、个人素质的培养等方面意义重大，也更符合终身教育理念，同时为其训练、比赛、升学乃至退役后的生活打下坚实的基础。
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[中图分类号] G80
[文献标志码] A
[文章编号] 2095-3712(2019)30-0115-02
[作者简介] 汤晏颖，沈阳体育学院附属竞技体校，高级讲师。
[收稿日期] 2019-07-17
标签：专业运动员论文; 基础教育论文; 高效课堂论文; 沈阳体育学院附属竞技体校论文;