湖北省来凤县思源中学 445700
摘 要：在初中英语阅读教学中不仅是为了让学生积累更多知识，还要对学生思维能力进行培育。当前基于学生思维能力培养的措施较多，在教学中要深入挖掘文本知识点，对学生发散性思维能力进行培育。掌握文章主线，强化学生归纳性思维能力。本文主要对初中英语教学中学生思维能力培养措施进行探析，旨在提升学生英语学习能力。
关键词：初中英语教学 思维能力 培养
现阶段初中英语教学思维能力培育是指学生能从较高的层次出发，促使学习思维具有较强的发散性、创造性。高阶段思维能力培育对学生今后全面学习发展都具有重要的促进作用。英语属于重要的工具类学科，在教学中要重点突出人文理念，在英语学习过程中不能片面地死记硬背各类章节，要对英语知识灵活应用。
一、目前初中英语教学中存在的主要问题概述
随着新课改进程逐步加快，初中英语教学中更加重视学生英语思维能力与学习能力的培养。但是由于受到应试教育限制，当前初中英语教学过程中更加重视学生考试分数，忽视了学生学习能力的培育，没有对学生的思维方式、思维能力、思维习惯等进行有效培育，导致学生学习实效性难以提升。比如在初中英语阅读教学过程中，有部分学生为了能完成教学任务，随意追赶教学进步，采取填鸭式、满堂灌教学方式。教学还是以教师讲授为主，学生机械化、被动地接受知识，学生对英语学习缺乏积极性。其次，在英语学习中口语交际能力培育占有重要地位，但是在教学中教师大多都是讲述各类重点句型与重点词汇，让学生依照对应的文本格式以及写作方式进行练习，主要是为了提升学习成绩。但是此类英语学习思维僵化，缺乏英语交际的意识与自信心。学生缺乏求知欲望与探索精神，对问题难以深入分析，英语学习效果较差。
二、初中英语教学中学生思维能力的培养策略
1.通过标题预测，培养学生的预测思维能力。
当前在初中英语阅读教学过程中，文章标题是内容的关键点，通过明确标准，能让学生快速定位文章教学内容，掌握更多背景知识，对阅读材料内容进行预测。还能依照文体特点，深入分析文章内涵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在英语教学过程中，教师要通过标题引导学生大胆推测，使得学生的预测思维能力全面提升。
比如在人教版初中英语九年级Unit 12 Life is full of the unexpected教学过程中，单从标题内容来看，与学生日常生活联系紧密，能有效激发学生的情感共鸣，让学生有积极表达的欲望。在教学中以上述标题为例，让学生大胆预测，学生基于标题开始提问：“What do you think of the accidents in your life?What can happen in your life?What do the unexpected events mean?”等问题，然后教师将学生提出的问题进行记录，让学生结合问题进行预测，在获取知识基础上，让学生对之前的预测进行有效验证，提高学生的思维能力。
2.融入情境教学，对学生比较思维能力进行培养。
比较思维能力就是通过两种以及多种事物进行综合对比，从对比过程中判定异同点，对事物各项本质与特征进行深入分析。在教学中要让学生对文本传递的各项信息有效加工，能深入融入到教学情境中。在初中英语教学过程中，教师要结合不同的教学内容为学生创设不同的教学情境，有助于学生进行有效互动，强化教材内容与实践活动之间的联系性，提升比较思维能力。
在Unit 10 You’re supposed to shake hands教学中，文章主要讲述的是瑞士与哥伦比亚在用餐礼仪等方面的差异性。在教学中，要紧抓此方面线索，让学生从全文阅读理解过程中掌握两个国家在用餐以及见面礼方面的差异性，和自身日常生活习惯进行对比，领悟到不同国家和地域文化的差异性，尊重文化差异，增强跨文化交流能力。
3.理清教学脉络，锻炼学生的归纳思维能力。
通过全面理顺文章整体脉络能让学生有效掌握作者实际写作意图，建立语篇结构，提升学生的学习能力，还能强化学生信息加工获取能力。在初中英语阅读教学过程中，要从整体方面对文章框架进行总结，全面认识到文章写作内涵，提升学习归纳思维能力。
比如在Unit 13 We are trying to save the earth教学中，文章主要是基于对话形式提出了环境保护的各项措施，在教学中，教师可以通过如表1的形式梳理环境保护措施的主线，让学生能依照表格内容完成阅读。
表1
在本单元Reading中一共是通过两部分组成，分别是SectionA与SectionB。在SectionA中主要是通过对话方式分析自然环境常见的各类污染。学生基于发现问题、分析和解决问题的思路进行探究，能有效掌握问题解决对策。在SectionB中主要是基于短文对Save the Sharks等主题进行探究，分析垃圾回收与污染处理的措施。让学生结合各项问题，对问题发生原因进行分析，再探究问题解决对策，能有效掌握文本主体。通过对学生疏通问题脉络，能让学生基于现象发现本质，将各项复杂性较高的问题有效简化，提高学生的概括能力。
综合上述，在初中英语教学中要重视对学生思维能力进行培育，通过不同教学方法对教学内容深度解读，促使学生思维能力能得到有效锻炼。合理应用教材，整合教学内容，促使学生英语学习能力全面提升，推动初中英语教学全面发展。
参考文献
[1]付利芬 初中英语教学中学生思维能力的培养[J].散文百家（下），2017，（1）：269。
[2]高亚男 初中英语教学如何培养学生的思维能力[J].数码设计（上），2018，（6）：75。
论文作者:兰绍妮
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第188期
论文发表时间:2019/9/12
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