摘要：伴随新课程改革的深入发展，高中数学教学也应在新形势之下，进行更为深入的改革。高中阶段数学课程的学习是具有一定难度的，学生在解决数学问题的过程中还存在着诸多问题。将思维导图在高中数学教学中进行科学应用，可以让学生知识结构的形成更为清晰，从而让学生的学习效率得到保障。本文首先阐述了思维导图的基本概念，并对思维导图在高中数学教学中的应用价值进行了研究，在此基础上，分析了高中数学中的实际应用。
关键词：思维导图；高中数学；应用价值；教学方法
引言：
思维导图在高中数学教学中是一种全新的教学模式，它和传统的教学模式是有所差异性的。它具有色彩鲜明的特征，能够帮助学生更好进行知识记忆，且制作过程较为简单，这些优点可以把高中学生的学习兴趣充分调动起来，从而高中数学教师的教学效果得到有效保障。思维导图属于一种思维方式、学习方法，被越来越多的人们重视了起来，与此同时，思维导图也属于一种很好的教学方式，在高中教学中被重视了起来。
一、思维导图在高中数学教学中的应用概述
思维导图又被叫做心智图，其属于一种很好的思维工具，它可以有效的把图像与文字用简单的线条进行结合，用相关的层级图来体现各个主题的具体关系。因为高中数学的知识点具有难度性，且各个知识点之间也存在联系性，教师就可以对思维导图教学方法进行科学的应用，从而让各知识点之间产生联系，新版学生把清晰的知识体系构建出来，把零散的知识在结构图中进行总结，在色彩鲜明、简单明了的知识体系当中，帮助学生更好学习高中数学的整体知识。
二、思维导图在高中数学教学中的应用价值
1.提升师生之间的互动效果
思维导图在高中数学教学中属于一种全新的教学方法，其对图传统教学模式下的课堂环境是一种颠覆。教师不再作为课堂教学活动的主体地位存在，而是教学活动中的组织者、指导者身份，教师要注重引导学生在思维导图的构建。在共同制作思维导图的过程中，学生之间可以进行充分的讨论，并把不同的解题思路提出来进行验证，从而让学生自主学习的精神得到有效培养，并且让师生之间的交流、沟通效果得到提升，让教师充分融入学生之中，并对学生所存在的疑惑进行把握，指导学生进行思维导图的有效构建。
2.让学生逻辑思维能力得到发展
高中数学中的基础知识有着很强的理论性的特征，就会对学生的逻辑思维能力存在要求。学生在思维导图的构建过程当中，必须不断注重总结以及纠正整个知识结构，还要充分考虑各个知识点的内在联系，从而在很大程度上跑去学生的思维能力得到发展。
3.提高课堂教学有效性
在高中数学课堂活动当中，对思维导图的方法进行科学的应用，可以把高中学生的学习数学课程的兴趣充分调动起来， 从而让数学课堂的教学有效性得到保障。随着新课改的不断发展，越来越多的教师把学生在教学活动中的主体地位重视了起来。思维导图的教学方法旨在明确学生主体地位的前提下，把学生自主学习的能力充分激发出来，从而促进每个学生的全方位成长。同时把思维导图运用起来也可以让复杂的数学知识更为生动和清晰，其鲜明的色彩能够帮助高中学生更好记忆相关的知识点，从而让课堂教学效率得到有效保障。
三、思维导图在高中数学教学中的具体应用
1、独立绘图，交流绘图
在上课前，教师可以把这节课所要讲的重、难点内容提前告知学生，并让学生在上课前对这节课的主题进行明确，把自己的思维导图画出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在进行教学的过程中，教师可以请把学生请到讲台上来，让他们对自己所画的思维导图进行讲解，以让学生之间的交流更为密切，促进他们互相之间的学习。然后再将学生分成劝告小组，让学生去总结小组里的成员所画的思维导图，再共同进行讨论，对一幅更为完善的思维导图进行共同的完成。这样以来，学生们就能够对自己在思考中存在的问题更为明确，并让学生的合作意识得到有效培养。
2、回顾重点，加强训练
在学生完成思维导图以后，教师就要在本节课重要知识点的基础上，给学生提供相关的典型的题目。这样不但能够对学生所画思维导图的最终成效进行检测，还能够帮助学生复习、巩固学所学的知识内容，加深学生的印象。这样做具备如下的优势：以后再遇到这种问题的时候，学生就能够更好地去解决解决。并且回顾之前学的知识，从而引导学生不断分析、思考自己所画的思维导图。因此，学生在下次绘制思维导图的时候就会更加的顺利。
3、师生互动，讨论改图
在具体的教学活动房中，师生之间的交流互动是相当重要的，其能够有效促进教师的教学以及学生的学习环节的更好进行。课堂上，教师就要注重分析每个同学的思维导图，并把最好、最具代表性的选出来，将其作为范例为学生进行详细的分析，也可以让学生本人来进行自我阐述。教师要与学生一起进行讨论，把自己的想法和学生进行充分的讨论，把学生范例的不足之处提出来，再和学生学生一同进行纠正。对于学生们提出的观点，教师应该及时的、科学的经营点评，鼓励学生的一些好的观点，并对学生的一些不足的观点进行纠正。在面对存在一定难度内容的时候，教师就要多去引导学生进行分析，并运用正确的思路去对相应的问题进行解决。
4、通过导图，完成贴图
在师生一同努力的过程中，让最具代表性、最完善的思维导图得到了落实，接下来教师还要把贴图环节重视起来。虽然在教师和学生的共同分析当中把最有用的导图选了出来，但是在日后的学习过程中，学生不能一直依附于导图，还要注重自身去复习以及巩固学过的知识内容。导图仅仅是去适当的引导学生，所以教师还要让学生把完成的导图贴在自己认为最显眼的位置，让学生自己能够经常看见，每天都能够在无形中进行记忆，这样以来，就能够帮助学生更好进行知识的掌握。学生对所学知识理解也更为透彻，从而提升学生的学习效率。
例如，教师在对“对数函数”的相关内容进行教学的时候，就可以在以上步骤的基础上引导学生对思维导图进行制作。首先绘图，然后是进行充分的交流，接着是筛选、贴图。在对这些步骤进行落实以后，学生就会更为深入的去认识以及理解对数函数的内容。
此外，思维导图这种教学模式能够把学生对学习的兴趣性充分调动起来，帮助学生更好解决数学方面的相应的难题，还能够促使学生在面临难题的时候变得更加从容，从而产生解决难题的动力。学生在思维导图这种方式当中，可以更好归纳以及整理所学的知识内容，长久以来，就会学习到越来越多的解题经验、方法。教师在这个过程要充分把握学生的学习状况，并向学生进行示范性教学。
结束语
总而言之，高中数学教师必须把思维导图在教学中的应用重视起来，这种教学模式与当代的社会发展以及教学改革的潮流是相契合的。学生在这种教学模式当能够对学习带来的快乐，教师还要注重在这种教学模式下把学生的学习潜力充分挖掘出来，调动学生对数学学习的热情，从而在提升教师的教学水平的同时提升学生的学习效率。
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论文作者:牙柳脉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中
论文发表时间:2019/3/5
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