班级管理在学校管理中占据着较大比重。班级管理水平高低将直接决定培养人才的素质。因此，本文深入研究目前班级管理中存在的主要问题，以期逐步提高班级管理水平。作为一名班主任，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下三点进行深入剖析，权做引玉之砖，以期为班级管理水平提高进献微薄之力。
一、前言
这些年来，综合性人才日益受到社会的欢迎，这几大推动我国教育事业高质量发展。随着一些学校的扩招，入学人数显著增加，这给班级管理工作带来较高难度。为此，班主任应深入了解学生的心理状态和客观需求，统筹兼顾班级制度和人性化培养的关系，激发学生参与班级管理的积极性，凝聚班级向心力。此外，班主任应关爱学生，树立以学生为本的管理实现，以期逐步提高班级管理水平。
二、班级管理中存在的突出问题
1.学生积极性不高，逆反心理严重。
一些学校，尤其是乡镇学校录取的学生基础知识比较薄弱，许多学生没有养成良好的学习习惯，还有些学生迫于教师和家长的压力进行学习，步入学校后，逆反心理比较严重，以至于课堂上学习积极性不高，一些学生自我约束能力差，抗挫折能力低，很少学生能积极学习，这些不良心理给班级管理带来不利影响。
2.班级管理模式陈旧。
一些班主任采取传统管理模式，一些班主任投入大量时间、精力用于班级规章制度建设，长以期来，班级管理以平等和严格为基础，忽视管理的人性化，班主任管理模式陈旧，压制学生个性和积极性，以至于班级管理受到学生不同程度的抵触。
3.校园环境束缚者学生学习积极性。
一些学校教学不正，学风不浓，一些班主任对于班级管理各项事务敷衍了事，这影响着学生学习态度，一些学生年龄较小，基础知识薄弱、自我控制能力差，在很短时间内很难养成遵守班级规章制度的良好学习习惯。此外，一些家长认为将孩子送到学校就高枕无忧，对于学生在校表现视而不见听而不闻，由于家庭教师不当，学生对于学习重要性认识不足，这种散漫的心理状态影响着班级管理，以至于班级各项事务无法有序稳步推进。
4.班主任管理意识淡薄，对于学生关爱不足。
一些班主任来源于任课教师，这些任课教师主要用于教书，而管理经验缺乏，以至于一些班主任对学生迟到、早退、课堂窃窃私语现象无暇顾及，无疑助长了这股不好的风气。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，一些班主任对于班级管理意识淡薄，班主任教学压力大，很难抽出更多时间和精力用于班级管理，只要学生不发生身体损伤事物，一些班主任对学生的一些小毛病视若无睹，对于学生学习情况知之甚少，师生互动性差，缺乏深入交流，以至于对于班级管理中出现的问题不能及时有效的解决。
三、提高班级管理水平的措施
1.班主任应秉承以学生为本的管理理念。班主任要想做好班级管理工作，首先要不断提高自身综合素养，以科学发展观统领班级各项事务，全心全意为学生服务。为此，班主任应选拔和任用一批高素质班干部队伍，以期实现教书、育人、服务、管理、科研等等事务均衡发展，班主任在做好本职工作基础上，以期更好的实施班级管理，在班级管理中，班主任不要拘泥常规，而要不断完善自我，深入实践，强化服务意识，打造一支政治觉悟高、业务能力强、作风优良的班干部队伍，定期开展内容丰富和形式多样的培训实践活动，以期拓展视野，强化理论联系实际，不断提高自身管理水平。
2.激发学生积极性，培养学生自我管理意识。新形势下的教育，不仅仅要传授专业知识，更要传授有效的学习方法。常言道：授之以鱼不如授之以渔。班级管理工作不仅仅是满堂灌，在管理过程中，要激发学生积极性，培养他们养成良好的学习方法和学习习惯。因此，班级管理不仅仅是班主任管理，还应是学生自我管理。为此，班主任应激发学生参与积极性，最大限度弥补学生对教师依赖心理，由消极被动向积极主动进行转化，此外，班主任还应培养学生自我管理意识，打造内容丰富和形式多样的班级管理活动，以期吸引学生注意力，促使不同层次学生都能在各自基础上得到发展和进步。
3.坚持科学管理观。科学管理应渗透到管理各个环节。比如：决断科学、计划科学、实施科学等等，依托激励激发学生学习动力，培养学生辨别是非和严以律己。在管理过程中，教师还要充分发挥帮干部优势，强化自身和学生的联系激发每位班干部管理积极性，充分发挥他们模范作用，引领全体学生整体发展和进步。
4.完善管理制度。一套完善的制度是提高班级管理水平的有利保障。班级管理一旦脱离制度，也就成了无源之水无本之木。常言道：无规矩不成方圆。一套完善的班级制度必不可少，班级规章制度应参考学校管理制度，需要科学制定和严格落实。
5.打造浓厚的班级氛围。一种自由、平等、轻松和融洽的班级氛围会对学生积极学习产生持续熏陶作用，有利于培养学生良好道德情操，当然，这种影响是持续的，一种浓厚的班级氛围有利于学生形成良好的学习方式，培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观，推动学生全面发展。
6.注重家校互动。在班级管理中，家长的作用不容缺失。班主任可以建立微信群，运用网络强化自身和家长的联系，定期向家长传递学生在校的基本情况，通过家长了解学生在家的基本情况，班主任和家长高层互动，以期帮助学生解决学习过程中的困惑，引领学生全面发展。
言而总之：班级是学生获取知识和形成技能的主要场所，为此，班主任应努力打造浓厚的班级氛围，对学生实施心理健康教育，帮助学生制定切实可行的学习计划。班主任要高度重视，全面落实，树立先进的教育思想，注重管理方法多样性，以期为培养综合素质人才贡献自己一份力量。
论文作者:俞立琴
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年06期
论文发表时间:2019/9/11
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