山东省青州市王府街道五里学校 262500
摘 要：教学过程中情感及其恰当运用是影响教学成果的关键因素。本文主要从几个方面就情感关注方面探讨了英语教学中应该注意的问题。
关键词：英语 教学 情感关注
一、关注课程标准
著名教育家夏丏尊说过：“教育不能没有情感。”离开了情感，一切教育都无从谈起。情感是学校教育的基石，是学生精神生活的主宰，是学生学好知识的“催化剂”。课堂教学中合理调节和充分利用情感，可以调动学生的非智力因素，可以提高课堂教学的效率。新课程标准要求把英语教学与情感教育有机地结合起来，创建高情感和高认知和谐统一的教学新格局。那么，知情和谐，以情优教，就是在充分考虑教学中的认知因素的同时，又充分重视教学的情感因素，努力发挥其积极作用，以完善教学目标，改进教学的各个环节，优化教学效果，促进学生素质的全面发展。
二、优化师生关系
在教育教学过程中，形成和谐、民主的师生情感关系，是情感教育得以实施的重要因素，也是新课程改革中最亮丽的风景线。良好的师生情感关系是一种真正的教师与学生的心灵沟通，是师生相互关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进师生性情和灵魂提升的沃土。而良好的师生关系一定要建立在热爱学生、尊重学生、理解和信赖学生的基础上。教师不仅是学生的良师，也应是学生的益友，和谐的师生关系是学生主动学习的前提。情感是人们内心感情和态度的表露。《英语课标》中的情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。情感态度包括积极的情感态度和消极的情感态度，有利于学习的情感态度是积极的，如强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神都有利于学生提高学习效果，坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。情感态度在语言学习中起着重要作用。
著名的外语教育家H.H.Stern曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更高。” 现代教育思想主张“以人为本”，以人的全面发展为本。英语教学在对学生进行语言技能培养、思想教育和文化传播的同时，实行情感教育已成共识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“以人为本”的核心是以学生的发展为本，强调学生的全面发展和个体差异相统一。学生是学习的主体，教师要以学生为中心，尊重学生的主体意识和创新精神，激发和利用影响学生学习效果的积极情感因素，增强学生学习的原动力、主动性和目的性，培养他们健全的人格和情感素质。通过情感教育可实现英语教学中的师生共同参与并和谐发展。因此，在教学过程中，教师要重视学生的心理活动，并关注其学习过程中的情感因素和情感体验，以达到良好的教育效果而不是学习效果。
三、教学多样化，提高学生的学习兴趣
由于受传统教育思想的影响，英语课堂教学中，教师曾经“满堂灌”，采取“填鸭式”，搞“一言堂”，形成了一个“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”的课堂教学模式，使学生处在被动地位。如此，再丰富、再有趣的课程在这样枯燥乏味、单调的教法下都会变得平淡无趣。所以，教学中要精心设计、组织实施多样的教学法，如利用多媒体图片的直观教学法、审美教育法、情境教学法、竞争竞赛法等，使学生活跃起来，积极主动地动脑、动口、动手，进一步提高学生学习英语的兴趣和效率。 如果只是简单的重复，学生会生厌；只有运用多种感官参与听说读写活动，才能长久地吸引学生。
四、积极的评价，强化成功体验
对学生学习的结果和态度要及时予以积极评价，及时发现学生的创造性和独特的见解，通过互评和师评，使学生都能获得成功自信的体验。首先教师应进行赏识教育，做到夸奖得当。夸奖必须做到公正合理、恰到好处，不要夸大，也不要缩小。一个微笑，一个点头示意，其实都可以起到良好的作用。夸奖要发自真心，对学生真诚的夸奖才会使学生受到感染，才能给予积极的回应。夸奖学生时，可用目光、语气、身体语言等共同来传达对学生真挚的表扬与鼓励，比如向学生伸出大拇指、轻轻拍拍学生的肩膀或摸摸学生的头。夸奖要及时。学生学习有了进步，或者哪怕是回答对了一个小问题，都应及时给予鼓励，让他们体验到成就感，进而有信心以后做得更好。其次，根据课堂教学目标任务完成情况以及学生的语言学习实际情况，对不同层次和发展需求不同的学生可采用“综合运用、点评结合”的方式，对学生在学习中突出的地方予以评价激励，让学生能够增强学习潜能;对学生在学习中的不足，应该予以实事求是地指出，以帮助学生找出解决的策略方法。这样的评价，能够让学生在觉得自身学习进步的同时更利于接受。最后应经常与学生交流，给他们提供好的学习经验、方法和积极地反馈，对学生之间存在的差异采取接受和宽容的态度。要尊重学生的情感和性格，相信学生的能力，鼓励他们创造性地学习，帮助他们克服心理障碍，降低焦虑，增强自信心。
参考文献
[1]国家教育部 《英语课程标准》[S].北京：人民教育出版社，2003，17—18。
[2]李建平 黄萍 实施英语情感教学，培养中学生运用情感策略的能力[J].中小学英语教学与研究，2002，（5）：23—25。
论文作者:李华
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第230期
论文发表时间:2017/5/10
标签：学生论文; 情感论文; 英语论文; 态度论文; 教师论文; 师生论文; 学生学习论文; 《素质教育》2017年3月总第230期论文;