高春燕 四川省大邑中学 611300
【摘要】新课程理念下的英语课，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生积极主动地参加到英语学习中来。从英语课堂教学的实践来看，由教师设计的各种活动在课堂上搞地是热热闹闹、轰轰烈烈，学生参与地也是高高兴兴。然而，当我们进行基础知识测试时，会发现学生相关的基础知识仍有漏洞，能力也未见有很大的提高。要提高活动的有效性，应该做到“五到位”。
【关键词】预习 参与 素质 点拨 巩固 反馈
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-136-01
随着高中新一轮课改的施行，高中英语教学和之前相比教学任务有了明显的增多，学生学习负担明显增大，然学生的基础依然薄弱。基于此，如何在有限的时间内高效完成教学任务，为此文章结合目前高中学生的英语教学做了一下尝试，来应对新一轮课改下的具体问题供参考。
一、预习要到位
预习时课堂教学活动能够顺利开展的前提。俗话说：预则立。英语这门学科，对于我们的学生，特别是我们小城市，甚至农村中学的学生，实实在在是一门外语。如果在课堂教学活动前，我们的学生没有一定量的预习，别说课堂教学活动难以开展，就连课本大体讲了些什么，他们都很难搞清楚，更不要说，以积极的心态投入到英语学习中去了。所以，我们在英语课堂教学活动前，一定要对我们所要学习的知识进行预习。
虽然是我们不求学生能够解决所有的问题，但是至少要求他们能够带着问题投入到课堂教学活动中。在实践中，我们应该根据教学活动的要求，给学生布置适量的预习任务，让学生的预习有一个载体。我们还要通过我们的管理措施，使每一个学生能够积极预习，为课堂活动做好准备。所谓的管理措施，就是我们对每一个学生的预习要检查到位，了解每一个学生的预习情况。
二、学生的参与要到位
每一个学生都能够参与课堂活动，是每一个学生学有所获的保证。怎样让所有的学生都在课堂？让所有的学生都在课堂的一个因素是兴趣，另一个因素应该是师爱。关于激趣。无论是常规课还是公开课，老师们都能尽其所能地做到课堂激趣。这里重点说一下师爱。什么样的师爱是学生喜欢的，什么样的师爱会让学生离我们的课堂越来越近？教师关爱学生最好的方式就是帮助学生掌握科学知识并进而提高他们的学习能力，这就对教师不断提高自己的教学能力提出了要求。也就是说，教师对学生的关爱，并不仅仅表现在对学生学习行为与日常生活的关心上，更重要的是作为师爱最本质的内容，是教师对自己专业发展的关爱。一位最爱学生的教师，应该是教育教学专业能力很强的教师，至少是一位积极进取并坚持不懈提高自己教育教学专业能力的教师。与之相应，在教育教学过程中，我们对学生学习行为与日常的关心也是值得提倡的，但如果因为我们对学生学习行为与日常生活的关心而降低了对自己教育教学专业能力的要求，或者丧失了提高自己教育教学专业能力的机会，这也是对师爱的误读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为通过学生自己的努力可以替代教师的关心，但不管学生多么地努力，他也替代不了教师在教育教学上的功能。所以，要吸引每一位学生参与自己的课堂，教师要努力提升自己的专业水平。让课堂问题变得深入浅出，生动有趣。
三、教师素质要到位
要使学生获得健康、全面的发展，没有教师的正确引导是不行的。在同样的课堂上，即使学生的学习内容相同，但是学习效果是不一样的。若教师在课堂上运用有效的教学方法，能够激发学生的学习积极性，让学生乐意学习，教学气氛轻松和谐，那么这样的学生的学习效果是良好的。相反，教师在课堂上只是一味的向学生灌输这节课的学习内容，而不考虑学生的学习要求，了解不到学生的想法，这样的课堂教学是失败的，学生学习起来必然是提不起兴趣的，也就谈不上教学效果的提高了。所以说教师的专业素质和教学的方法对学生的英语学习产生着直接的影响。教师要适应新形势教育发展的需要，使自己跟上教育时代的步伐，不断提高自己的专业素质水平。英语教师就必须具备较为扎实的专业技能，即较高的听说读写的技能，在课堂内外充分展示英语的工具性。教师的英语实践能力既能为学生提供终生学习的能力，又能为课堂教学的交际化提供可靠保障。英语教师应该时刻把提高和完善自己的英语实践能力摆在重要的位置。
四、教师的点拨与指导，能让学生在活动中学到的知识升华
新课程强调了学生的主体地位，认为一切教学活动，只有通过学生的自身活动，才具有其应该有的价值。客观的讲，新课程的这种理念，尊重了教育教学的规律，让我们的英语教学“活”了起来。但是，在实践中，由于经历、知识面等原因，学生对于知识点之间的联系和区别，以及对于考点的理解和把握，还需要老师引领，需要老师点拨，所以，老师在上课期间也应该注意，讲解要具有针对性。变集体讲为有针对性地讲，变有针对性地讲解为有针对性地学法指导。
五、巩固和反馈要到位
及时反馈与巩固，能让学生牢固掌握知识。对于我们师生而言，课堂教学中的多种多样的活动，其根本目的，不是为了我们有一个热热闹闹的课堂，不是为了课堂的“好看”，而是为了学生能更好、更快、更轻松的学习，因此，我们在搞好课堂活动的同时（设计、组织等），也必须关注学生学习了什么，怎么学习的，学生还可以怎样学习，我们设计的活动能否有利于学生的学习，我们还可以怎样把课堂教学活动搞得更好等等，也就是说，我们要将英语课堂活动教与学的方方面面的情况反馈到位。这样，我们才能更有效地利用教与学的种种手段，达成课堂教学目标和学习目标。
学生接受知识的过程不可能是一蹴而就的，是一个循环向上的过程，特别对于一些新知识，学生在活动中尽管运用了，也基本上可以很准确地使用。但是，教学实践告诉我们，学生对新知识的认识，真正变成学生全掌握的知识，还需要一个过程，需要我们在课堂活动后，采取相应的措施（比如练习、测试等），帮助她们巩固所学习的知识。
参考文献
[1]做好“四个到位”,优化英语课堂.陈正卫.《文理导航•教育研究与实践》,2015.
论文作者:高春燕
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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