山东省胶州市胶莱镇胶莱小学 266300
摘 要：随着课程改革的不断推进，小学语文作文教学要更适应学生素质的要求，教师必须转变作文教学的观念，大胆创新，寻求一种新的教学思路，采用更灵活、更科学的教法，善于张扬学生的个性，发挥学生的主动性，让他们真正自觉地愿意用自己独特的笔触描绘出他们眼中及内心那丰富多彩的世界。这样，小学语文作文教学的实效就能显现。
关键词：小学语文 写作教学 语文教学
作文教学作为小学语文教学中重点兼难点的部分，不仅让许多语文教师为之头疼，也是许多学生语文学习中的弱势部分。究其原因，主要是由于受教育者年龄较小，在小学阶段的主要学习任务依然是以识字、造句等基础的语文技能为主，而写作文不仅需要大量的字词句的支撑，更需要学生对作文题目进行正确的解读，写出符合命题的文章，这些对于刚接触语文学习的小学生来说具有相当高的难度。同时，由于自身词汇量的局限，许多学生即使有很有趣的经历或者丰富的情感，但在这种情况下学生也不能够完整清晰地表达出来。这些因素都导致了教师在进行作文教学时看不到学生明显的进步，从而缺乏教学的热情和积极性，学生也容易对作文产生畏惧心理，缺乏写作的热情和积极性。
一、营造课堂氛围，激发写作兴趣
在教学活动中兴趣是促使学生学习的原动力，小学语文写作教学也不例外。因此，在小学语文写作教学中只有激发学生的学习兴趣，才能让学生积极投入到写作学习中来。具体可以通过创设教学情境、营造活跃的课堂氛围来激发学生的写作兴趣。如在以“我的童年趣事”为题的作文教学中，教师通过讲故事的方式为学生创设一个学习情境，让同学们在课堂上讲述自己的童年趣事，通过这样的方式让学生在写作中表达自己的真情实感，同时还能够激发学生的学习兴趣。
除此之外，教师还可以利用多媒体教学技术激发学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆应用多媒体技术能够通过图片、声音以及视频等媒介丰富教学内容，活跃课堂气氛，吸引学生注意，最终激发学生对写作的学习兴趣，从而提升小学语文写作教学的效果。通过情境创设以及利用多媒体技术的方式能够让小学语文写作课活起来，让学生在活跃的课堂氛围中进行写作学习，从而有效地提升教学效果。
二、写作主题贴近生活，激发学生的情感
小学阶段的学生由于生活经历有限，并且自身的世界观、人生观和价值观还没有完全形成，只能记述自己的生活经历，表达自己内心的情感，因此，教师在进行语文写作教学时必须使写作主题贴近生活，贴近学生的实际，从而激发学生的写作欲望和情感。教师在培养小学生的写作能力时，也必须从生活实际出发，让学生记录生活中的事件，表达自己的真情实感。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这就要求教师要引导学生留心观察生活中的小事，通过记述这些小事来表达自己的想法。例如，小学阶段最常见的写作命题就是“我最喜欢的人”，教师可以引导学生写写自己身边的人，例如爸爸妈妈、同学老师等这些学生可以接触到的，选择一件自己与他们发生的事进行描述，表达学生对他们的情感。再比如，学校组织春游或者运动会，教师也可以让学生将自己的所见所闻和感受写下来。这些命题都是学生在生活中真实遇到的，能够让学生有话可说，学生也愿意将这些分享出来。
三、阅读作品，巧设巧引激发兴趣
语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘、精辟透彻的分析、具体准确的刻画，使学生身临其境、倍受感染，从而激起学生的求知欲。例如：在讲《千里长街送总理》时，学生对于十里长街送总理的场景很难入境，更难体会作者所要表达的思想感情。本课的教学任务就是要体会文中的思想感情，所以教师必须激发起学生的兴趣，让他们与作者有同样的情感，紧紧把握沉痛悼念的感情基调。我用低沉的语调说：“1976年1月8日，一颗巨星在祖国上空陨落了，一颗伟大的心停止了跳动。1976年1月11日下午，首都百万群众自发云集在十里长街上，在一片泪雨与哀哭中向缓缓而去的总理灵车沉痛告别。直到今天，十里长街送总理感人的情景依然清晰地留在人们的记忆里……”教师满怀哀痛之情的引入，渲染了低沉抑郁的气氛，这样学生从一开始上课神情就很专注，很有兴趣与老师交流，感受到老师情感的脉搏，在回答问题中学生也带着崇敬、爱戴之情。这就准确地感受到了文章的写作基调，与作者产生共鸣，从而突破了难点，顺利完成了教学任务，学生不再是呆板接受而是主动积极地获取。
阅读能吸收许多好的思想，获得许多人生经验，不仅能调节学生的大脑，还成了学生思想、感情和内心感受的源泉。阅读其实是在和作者进行超越时空的精神对话，把文字转化成一幅幅栩栩如生的画面，呈现于自己的脑海，如身临其境感受欢乐、痛苦、喜悦、悲伤……简直就是亲历了另一种浪漫奇异、惊心动魄的生活。
总之，作文的题材来源于生活，取之于生活，只要教师运用灵活多样的方法去激发小学生的写作兴趣，加强形式多样的写作训练，小学生写起作文来也就能笔下生辉、言之有物，学生的面前也会出现一片芳草地。
参考文献
[1]张志萍 小学语文作文教学仿写训练探析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，（02），72-74。
[2]刘红丽 小学生作文写作能力培养策略[J].现代农村科技，2019，（02），79。
论文作者:魏巍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第365期
论文发表时间:2019/6/21
标签：学生论文; 自己的论文; 小学语文论文; 教师论文; 激发学生论文; 兴趣论文; 情感论文; 《中小学教育》2019年第365期论文;