陈伟 重庆市彭水县中学校 409699
【摘要】在高中英语教学中，阅读教学是非常重要的教学内容。但是，在目前的高中英语阅读教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。因此，高中英语教师需要采取有效的教学手段激发学生的阅读兴趣，提升学生的核心素养，促进高中英语阅读教学质量的提高。本文首先分析了核心素养下高中英语阅读教学中存在的问题，然后针对如何解决这些问题提出了几点对策。
【关键词】核心素养；高中英语；阅读教学；问题；对策
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-163-01
前言：在新课改不断深化的背景下，高中英语教学不但要向学生传授基本的英语知识，还要培养学生的学习能力，促进学生英语核心素养的提升。高中英语的核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四个方面。目前，在核心素养背景下，高中英语阅读教学中还存在着一些问题。因此，高中英语教师应该对这些问题有清楚的认知，采取有效的措施来促进高中英语阅读教学效率的提升，培养学生的英语核心素养。
一、核心素养下高中英语阅读教学中存在的问题
（一）在高中英语阅读教学中，教师对于学生核心素养的培养不够重视
在目前的高中英语阅读教学中，很多教师对核心素养的内涵缺乏认知，在教学过程中，教师不是很注重对核心素养的培养。很多教师受传统教学观念的影响较深，他们整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下，高中英语阅读课堂会呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生的学习积极性，不利于对学生核心素养的培养。
（二）在英语教学中学生对英语阅读教学的学习积极性不高
在课堂教学中，学生处于核心的位置，为了提升学生参与课堂教学的效果，教师需要激发学生的参与意识。但是，在现在的高中英语阅读教学中，很多学生对阅读教学没有很高的学习积极性[1]。很多教师在课堂上处于绝对的权威地位，学生的主体地位得不到凸显，影响了学生的学习兴趣。另外，由于英语不是我们的母语，学生缺乏运用英语的环境，这对学生的学习热情也造成了一定程度的影响。
二、核心素养下高中英语阅读教学的对策
（一）深化教材文本内涵，提升学生的阅读素养
教材是教师用于教学的主要工具，在目前的高中英语教材中，既为学生提供了一定的情境支撑，同时也包含了十分丰富的文化内涵，对于培养学生的核心素养是非常有利的。因此，高中英语教师应该深刻挖掘教材的价值，促进学生阅读素养的提升。首先，教师要在学生阅读之前让学生用生活化的问题来进入到文本的学习中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在备课时，教师要对教材内容进行深刻的解读，对教学中的重点和难点有良好的把握，确立明确的教学目标。教师可以为学生布置课前预习的任务，让学生对文章的内容有大致的了解，并且搜集一些相关的资料，从而让学生在课堂教学中更好的跟上教师的讲课思路。在课堂导入阶段，教师可以选择一些生活化的话题，让学生在预测、猜想的过程中对文本的内容有初步的理解。比如，在学习“Friendship”这一单元的内容时，教师可以引导学生说一说自己对于友谊的理解以及自己的交友经历。这种生活化的问题更容易激发学生的思维，激发学生的阅读欲望。其次，教师要在学生阅读时培养学生的能力。在教学过程中，教师要改变以往的填鸭式的教学方式，而是根据课文的内容为学生精心的设计课堂提问的问题，让学生在分析问题、思考问题、解决问题的过程中加深对文章的理解。最后，教师要在学生阅读之后为学生适当的拓展一些内容，为学生设计一些带有探究性和合作性的问题，让学生将自己的主观能动性充分的发挥出来，培养学生的英语运用能力、合作能力和表达能力，促进学生英语核心素养的提升。
（二）发挥多媒体的优势，为学生创设合适的情境
随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息技术在教学领域得到了广泛的应用。多媒体就是一种十分有效的教学手段，通过图片、文字、声音、视频的有机结合能够将抽象的知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，从而有效的激发学生的学习兴趣。在高中英语阅读教学中，教师可以发挥多媒体技术的优势，通过图文并茂的形式为学生创设情境，帮助学生更好的理解文章的大意以及文章所表达的思想感情。但是，教师在使用多媒体时一定要坚持适时和适度的原则，根据实际的教学内容有选择性的运用多媒体。另外，教师在不断提升自己的信息技术素养，精心的设计多媒体课件。同时，教师在教学中也要坚持以学生为本的教学原则，加强和学生之间的互动，为学生营造轻松、愉悦的课堂学习氛围。比如，在学习“The Olympic Games”这一单元时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体为学生播放2008年北京奥运会的主题曲《You and me》，并且为学生播放一些奥运会的经典图片或者视频，使学生产生一种身临其境之感，将学生已经掌握的奥运知识激活，并且激发学生对课文内容的阅读欲望。
（三）发扬质疑精神，培养学生的批判性思维
培养学生的思维品质也是高中英语核心素养的重要内容之一。其中，培养学生的批判性思维是培养学生思维品质中的重要环节。教师在教学时要引导学生进行不断的反思，通过小组合作的教学模式让学生对文本的内容进行交流和讨论，激发学生的质疑精神，促进学生阅读素养的提升和阅读品格的发展。比如，在学习“Life in the future”这一单元的内容时，教师可以引导学生说一说自己认为未来生活会是什么样的，然后与课文中描述的内容相对比，培养学生的批判性思维，促进学生英语综合素养的提升。
结论：总而言之，在高中英语阅读教学中，培养学生的核心素养是非常重要的教学目标。因此，高中英语教师应该在教学观念和教学方式上进行创新，加强对培养学生核心素养的重视程度，深化教材文本内涵，提升学生的阅读素养，发挥多媒体的优势，为学生创设合适的情境，发扬质疑精神，培养学生的批判性思维，从而促进学生英语核心素养的全面提升，促进高中英语阅读教学质量的提高。
参考文献:
[1]季振国.对基于核心素养的高中英语阅读教学的几点探讨[J].英语广场,2018(07):155-156.
论文作者:陈伟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月1期
论文发表时间:2019/2/18
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