李慧 许洋 四川省双流东升一中 四川省双流艺体中学
【摘要】无论是顺应新课改新要求，还是应学生个性发展所需，传统形式上的以固定班级为学习组织方式的模式已不再适用。在此种形势下，“选课走班制”应运而生，其既符合新课改所倡导的教育精神，同时也得到了国外教育人士的认可，基于此，本文主要就新课改背景下如何实施“选课走班制”的有关问题展开探究。
【关键词】新课改；选课走班；路径；探索；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-133-01
引言
高考改革背景下“选择性教育”成为了高中发展的核心内容，也促使选课走班成为了必然。但就实际情况来看，要想全面且有效落实高中课程设置、选课走班，以及满足学生发展的相关配套政策，仍有待教育工作者进一步探究。
一、转变教育观念
每个人都是独一无二的存在，教育中要充分的体现人文主义。在“选课走班制”中要充分的尊重学生的学习主体地位。具体来看，在进行 “选课走班制”前，校方与教师需要明确课堂是以为学生服务为宗旨的理念，一系列教育活动均应当围绕着强化学生水平展开，并将此项教育理念准确的落实到各类工作之中，努力创设适合学生发展的教育环境。只有如此，才会促使学校方面与各科任教师相应的教学生态出现转变。简而言之，充分尊重学生主体地位，立足于其个性化发展所需，构建与其发展相适应的教育模式，通过改变其观念、思维，以及专业素养，进而促使其行为发生改变，才可以更好的推动 “选课走班制” 的落实。
二、优化课堂结构
从学科教学逐渐的向学科教育加以转变为课堂结构改革的新需求。优化课堂结构的前提是观念的革新。要求教师充分的意识到课堂的服务对象为学生，是学生自主发展的舞台，课堂教学中切不可自顾自的盲目“表演”，而是要恰当地借助有效方式激发学生探索的欲望。
小班教学便是课堂结构改革的有效途径。考虑到班级规模过大，学生众多，统一教学教师难免会忽略某些学生的需求。而小班教学的引入，使得学生个体数量减少，学生在自主选课的基础上，得以“解放”。倘若从机制上进行分析，小班教学不仅为教师提供了更多的空间与时间去了解学生，又能够创设出有利于学生发展的模式以及途径，此外，也强化了师生之间的交流与沟通。
创设学科教室为课堂结构改革的相应载体。学科教室是师生共同展开教育与学习活动的场地，“选课走班制”的顺利有效推进离不开完善的学科教室。要想创设与学生发展需求相适应的学科教室，需要从其布置、设计以及管理上入手，要包揽上课、阅览、实验、讨论，以及探究等多项特定功能，配备与学科教学相关联的书籍、设备等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆把传统教室努力的创设为学科教室，能够最大限度的促使教室“助学”功能得以发挥，从而推动课堂结构改革更加的深入化。
三、变革课程体系
变革课堂体系需要教育工作者长期的努力，所以，在“选课走班制”背景下，针对课堂体系进行变革需要重点把握如下两方面问题：
其一、建设优良的师资团队是课程体系变革的首先条件。编制校本化教材是衡量教师专业水平的一项形式，在其就课标、学科知识等内容加以重组构建的过程中，教师的能力水平便得以体现。学校的有限变革，促使学科教学逐渐的向学科教育过渡，要求教师在讲解知识的同时，能够积极引导学生确定学习目标、勾画发展蓝图等。显而易见，倘若无优良的师资团队作为支持，课程体系的变革难以顺利推进。
其二、开发校本课程尤为关键。课程分层设计模式下，依据相关标准原则，分五个层次，从而让学生自由选择。使得一门课程，能够为不同基础的学生带来多元化的学习方式，不仅能够使学生依据自身实际需要，选的自身喜好的课程，也可以选择相应的时间去学习。显而易见，课程体系的多元化、科学化发展，能够满足不同基础、不同需求学生的要求，从而推动课程体系的变革顺利进行。
四、构建网络平台
其一、构建校园网络平台，进而促使学生评价数字化。其中，针对学生的评价可分为过程性评价以及终结性评价。前者指的是就每位学生在其相应的学科学习中就其每堂课的学习状况加以相应的评价，其中内容有：学生个人所表现出来的学习方式、态度、习惯等各方面的要求；而后者指的学生完成了特定单元、特定模块或特定学期的学习之后，学校就其所表现出来的最终成果加以相应的评价。如上两种不同种类的评价均和学生一一对应，借助于“大数据”形式呈现，通过这部分数字化评价指标合成从而便生成了学生综合素质评价报告单，从而便于学生和教师依据实际需要“线上查询”，实现数据的互通，进而使得评价更加的精确。
其二、构建校园网络平台，进而促使学生学业质量诊断愈加的数字化。在学生完成了相应的学习之后，学校方面会为其提供个性化学业诊断分析，并附有相关的意见，就学生的各个学科展开全方位多层次的分析，其中包括其学科水平能级等，并就其提供具备一定针对性的学习建议，促使学生明确自己今后的努力方向，应当如何提高自身的学科学习成绩。
五、结语
总而言之，选课走班为学生带来了较为人性化的教育，其侧重于满足学生个性发展所需，充分的尊重学生的主体地位，对于突破传统“程式化”教育而言有着重要意义，能够促使学生获取到与自身发展相匹配的教育。高考改革促使着我们的教育更好的发展，基于此，作为教育工作者，我们需要顺应时代潮流，积极探索，勇于实践。
参考文献
[1]张晓宇. 选课走班的理论与实践[D].山东师范大学,2017.
[2]陈红兵,马月好.选课走班制的本质与构建[J].中国教师,2016(23):53-57.
[3]雷中怀.新课改背景下实施“选课走班制”的路径探索[J].教师教育论坛,2015,28(06):4-7.
论文作者:李慧,许洋
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
标签：学生论文; 学科论文; 课堂论文; 教师论文; 评价论文; 教室论文; 新课改论文; 《中国教师》2020年1月刊论文;