新疆乌鲁木齐市第十五中学 830016
摘 要：游戏是一项深受青少年喜欢的娱乐和运动项目。通过游戏活动，培养学生遵守纪律、团结互助、勇敢、机智等优良品质，并能开发学生的智力和能力，为学习田径、球类等项目技术打下良好的基础。新课改的深入在很多初中体育教学中提出了快乐体育的教学理念，这种教学理念转变了传统的课堂教学模式，加强了师生之间的有效互动，快乐、和谐的教学氛围促使学生更加积极主动地参与教学活动当中，进而有效地提高初中体育教学效率。
关键词：游戏 体育课堂 快乐课堂
体育游戏是一个有目的有意识的活动。任何一种体育游戏具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和身体娱乐。轻松、快乐是体育教学的目标之一，由于中学生在学习文化知识时，会产生一些不愉快的心理，这使他们会对学习厌烦，导致学习上不去，精神也受不了。
体育游戏是广大青年喜爱的娱乐活动，它能使学生全身心地投入到游戏之中，忘记了学习带来的不愉快，使学习感到充分的放松，心情愉快。
在体育游戏中，有趣味的活动就有极大的吸引力，学生就会从中享受到体育游戏给他们带来的乐趣，并获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求。从而使体育教学生动，并有成效，在体育游戏教学中通过变换方式和条件可以使学生变得更有情趣、更生动，让学生能在轻松、快乐中锻炼自己的身体，培养美感。
一、游戏促进体育技能的提升
体育技能的学习有的时候也是一件比较枯燥的事情，因此教师在体育技能教学中可以增加一些游戏性的活动。
比如，在学习足球传球教学时教师可以事先将学生四到六人分成一组，围成一个三米左右的圆圈，然后由教师随机在学生之中选取两名学生站在圆圈中间扮演“猫”的角色，这两名学生主要是负责在其他学生传球过程中将球进行拦截，其他构成圆圈的学生互相传球，但是要保证球不能被中间学生拦截住，否则将要替换站在圆圈中间的学生。这样学生在游戏过程中不仅能够巩固足球传球的技术，还能够提高学习的兴趣，有效地提高了足球课堂教学的质量。其次，排球教学中三米往返跑是学生比较厌倦的一种训练方式，教师可以通过比赛的形式开展训练让学生感受竞争的快乐，这样学生在训练中就不会觉得枯燥了，同时还能够提升三米往返跑教学的质量。
中长跑是一项有效发展学生心肺功能、培养学生意志品质的项目。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈地跑，使学生跑出恐惧、跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，因而能够把奔跑和一些趣味性的游戏联系起来，如“占领敌方高地”、“男女混合接力”等游戏，使学生在快乐的氛围和丰厚的想象中到达教学目的。
体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。例如：
在足球教学中，为提高学生用脚内侧传接地滚球的技术，传统的教学方法是让学生对着墙壁练习或者是两人一组传接地滚球练习，此种练习方法比较单一且枯燥，学生可能练习不到20次就容易感觉乏味从而失去兴趣，导致课堂效率低下。如果能采用体育游戏教学法将学生从对墙练习或两人对练中带入到情境竞技中，教学效果可能会更理想。采用捉老鼠的游戏方法，以6-8名学生为一组，围成一个直径长3-4米的圆圈，之后随机抽出2名学生到圆圈中间当做“猫”，此两名学生负责抢截球，站在圆圈上的学生相互之间传接球，水平较高的组别要求1—2脚触球，处于中等水平的组别要求3-4脚触球，水平较差的组别要求5-6脚触球，如果哪位学生传接球失败或者是被中间两名学生抢截到球，那么该学生就到中间换下一位学生，依次类推。此种游戏方法既有趣又可以使学生高度集中注意力，不断地提高脚内侧传接地滚球的动作技术并且能很好地巩固脚法。
在篮球的运球技术教学中，可以选用运球中的“保护与破坏”游戏。学生在教师规定活动范围内，每人一个球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏，这种游戏的运用加大了练习的难度，同时又增添了练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球的能力。
在排球教学中，三米线往返跑最使学生头痛，而且容易跑晕，因此我们可以开设往返跑触球游戏，在一分钟内以学生往返触球的多少作为胜负的标准，这样就可以将学生的注意力从单调的跑动中转向同对手的竞争当中，既调动了学生的积极性，又能使教学顺利地得以进行。
这些体育游戏都具有较强的实践性，对提高学生的学习积极性都有一定帮助。
二、游戏中促进团队协作能力
快乐体育强调学生学习的自主性，这就大大增加了体育教师组织管理的难度。由于我国大部分地区中小学班级规模大、人数多，而场地器材不足，很难根据不同的学生个性的学习需要进行个别指导和保证练习条件。 一旦组织纪律要求不严，就容易出现所谓的“放羊式”教学，这就背离我们初衷，从而导致教改的失败。 体育教育是一个双向的、多边的复杂的活动过程，体育教师主导着教学的方向、进度和内容。他们以自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺、活泼生动的形象教育影响着学生，在教育中发挥主导作用。
在中学体育教学中，体育教师为达到培养学生的团队意识、积极上进的拼搏精神，有目的、有计划地组织一些竞赛性的体育游戏。而中学生一般处于青少年时期，他们有充沛的精力，动作协调，能够理解动作的内在联系，学习兴趣广泛而深刻，而且有更大的选择性和稳定性，学生在体育游戏中通过竞争的形式展现坚强的意志品质、勇于克服困难的精神以及协作精神、高智商的智慧和运动能力，使得学生在以后的学习生活中无论遇到什么困难都能够充满自信、积极面对。
三、利用游戏培养学生热爱体育的积极性
游戏教学法使快乐体育更具吸引力，体育教学的艺术性就在于促进学生乐于进行、独立思考，乐于进行体育学习，力求运动乐趣的体育学习，满足学生的运动欲越高、越明确，其满足后获得的喜悦就越大。
四、游戏使准备活动更加充实
中学阶段的学生有强烈的好胜心，教师要利用学生这一好胜的心理，灵活多样地开展各种教学比赛，设计一些趣味性教浓、竞争性较强的游戏，以促进学生体育兴趣的发展。所以，教师要善于利用游戏来培养和巩固学生的体育兴趣。
传统体育教学中的准备活动普遍是慢跑、徒手操等比较单调的项目，而且反复不变，大部分学生不感兴趣。教师能够采用一些活动量适度，而且具有趣味性的奔跑类游戏。如：蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡、绑腿接力赛等游戏，女生能够采用跳橡皮筋、多人跳长绳、踢毽子等办法。这些活动既能够增加趣味性，也能够达到热身的效果。
在准备部分体育游戏的选择和运用是为了达到准备活动的目的，集中学生注意力，促进学生大脑神经系统的兴奋性，起到热身的效果，为上好基本部分打好基础。因此准备部分安排的游戏就应该是密度大而运动强度一般的游戏，在游戏过程中每个学生都能参与到其中使学生活动开来。
在这部分我们就可以安排一些如“大渔网”、“贴膏药”、“喊数抱团”等游戏。准备部分也可以安排一些使学生注意力集中的游戏，如“反口令”游戏。通过做此类游戏，学生既集中了注意力，又让神经系统得到了刺激。
体育教学具有娱乐性、智力性、平衡性、易行性。能够激起学生参与体育活动的兴趣和积极性，能够陶冶情操、开发智力、增强体质。本文就体育游戏在初中体育教学中的作用、体育游戏的选择办法和体育游戏在课堂教学中的应用做一些剖析。
参考文献
[1]刘聪 体育游戏在初中体育教学中的灵活运用[J].文理导航，2015，（17）：78。
[2]李楠 论体育游戏在初中体育教学中的应用[J].新课程（中学），2016，（6）。
[3]马新才 论体育游戏在初中体育教学中的实践应用[J].才智，2013，（17）：12-13。
论文作者:庄琰
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第195期
论文发表时间:2019/10/15
标签：学生论文; 游戏论文; 体育论文; 体育游戏论文; 教学中论文; 圆圈论文; 目的论文; 《教育学》2019年11月总第195期论文;