温州市第二十三中学 浙江 温州 325000
摘 要：在教育改革的深化之际，互动、交流、合作、自主、创新成了教学的主要方式，并在教学中被广泛应用。微课作为随着信息技术而兴起的一种新型教学模式也备受广大教育工作者的青睐，可以更好地满足学生自主学习和发展的需要，有效地弥补传统教学课堂的不足，从而提高教学效率。
关键词：初中历史与社会教学 微课教学 应用
一、微课情境导入，激发学生兴趣
初中历史与社会是一门全新的综合性课程，知识点比较多且分散，如何提高学生的兴趣，让学生能够进行知识的主动性学习是教学成败的关键，也是能否提升学生自主学习能力的主要因素。教师在进行新课教学的时候，巧妙地应用微课创设丰富有趣的情境，往往可以集中学生的注意力，让学生快速进入学习和思考的状态，从而顺利导入新课。
新课的导入一般时间比较短，内容要丰富、有趣，能够吸引学生的兴趣，让学生有探究的强烈欲望，这样才能让课堂教学更加高效，微课具有多媒体的优势，时间也比较短，是创设教学情境进行课堂导入的好办法。如在进行《秦岭—淮河分南北》教学的时候，我国幅员辽阔，学生由于社会阅历尚浅，对南北方的地理环境、人文习惯等方面的差异不能有效地区分，这就使得学生在理解教学内容有一定的困难。因此，教师可以在网上找一些南北地理、人文方面的素材，给学生进行导入视频的制作，通过微课将南北的差异展示出来。冬季的北方银装素裹，南方却依然鸟语花香、一片翠绿，在初冬的时候，秦岭山脉南北山麓也表现不同，仿佛是两个季节的画面，东北一家人在大平房里包饺子的情景和广西人们在茶室优雅的喝茶，江南水乡的园林造型与华北平原的建筑特色，苏州园林的秦淮小调与蒙古马头琴的豪放歌唱等，通过微课给学生直观地展示南北方各个方面的差异，从而激发学生的热情，去教材中寻找这种差异的原因，从而让学生进入精神集中的学习状态，顺利地导入新课。
二、微课巧妙应用，提升学生自主学习能力
1.运用微课再现历史情境，营造学习氛围。
初中历史与社会知识内容丰富，涉及各个历史时期和各个领域的知识，这就使得学生容易将其中的知识混淆，不能正确地理解教学内容，久而久之会让学生失去学习的兴趣，达不到教学的目的。因此，初中历史与社会教师可以运用微课的优势，将一些历史的背景知识通过微课呈现，让学生在视频、图片以及实物等形象的情境中进行学习和思考，更有利于学生发现具体现象背后的规律，有效地掌握教学内容，提升自主学习能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在进行“罗斯福新政”教学的时候，教师给学生进行按部就班的讲解很难让学生深入地理解教学内容，更不能激发学生主动探究的欲望。因此，教师可以运用微课给学生营造出当时的历史背景，1929年美国经济危机爆发，随后出现大萧条，一方面美国的经济发生衰退，广大民众处于失业和饥饿的状态，到处都是排着长长队伍等待救济的穷人；另一方面，工厂生产的牛奶商品无人购买，资本家将牛奶倒掉，这就使得美国经济进入恶性循环……通过微课的视频和图片展示，学生对罗斯福新政的背景有了基本了解，接下来教师指导学生进行罗斯福新政的内容探究，学生就很容易理解罗斯福整顿银行与金融系、调整工业和农业措施、推行“以工代赈”、建立社会保障体系等一系列措施了，从而提高学生的自主学习效率。
2.运用微课整合知识，帮助学生掌握教学重难点。
如何让学生有效地掌握教学的重难点内容一直是教师关注和探究的问题，以往的教学中，学生常常对教材中重点、难点进行强化记忆，只是流于表面，学生很难真正地理解知识的本质和内涵，这就导致学生在应用的时候无从下手或是错误百出，影响了学生自主学习能力的提升。因此，教师可以将教学知识进行整合，制作成微课视频，将学习的重难点内容凸显出来，让学生能够直观地进行观看和感悟，从而帮助学生深入地掌握教学重难点，提高初中历史与社会教学的有效性。如在学习“土地改革与三大战役”的时候，辽沈战役是教学的重点，同时也是学生理解的难点，为什么三大战役要从辽沈战役开始？教师可以将内战爆发后到1948年之间国共双方的兵力变化进行图文并茂的对比呈现，让学生能够直观地感觉到辽沈战役前解放军在东北地区的优势。同时，教师也应该用微课将辽沈战役前的国共双方的局势给学生展示：国民党群众基础薄弱，主要集中在沈阳、长春和锦州等大城市，部队之间被切割开来，而解放军群众基础广泛，在地理和人和上占绝对优势，这样更有利于辽沈战役的开展。通过微课的展示，更容易让学生从现象到本质，深刻地理解教学内容，掌握教学的重难点，从而有效地提高学生的自主学习能力。
总而言之，微课的出现为教学带来了更多的资源和方法，教师要进行微课的合理运用，引导学生在课上和课下进行微课学习，提高学生的自主学习能力，促进学生思维能力和创新能力的发展，为社会培养德才兼备的优秀人才。
参考文献
[1]葛海波 微课在初中历史与社会教学中的应用探究[J].中国校外教育，2019，(05)，78+82。
[2]张文勇 微课在初中历史教学中的运用思路[J].科学咨询(教育科研)，2018，(11)，62-63。
[3]张雪芹 微课在初中历史课堂教学中的有效运用[D].曲阜师范大学，2016。
论文作者:陈超奇
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第390期
论文发表时间:2019/12/10
标签：学生论文; 辽沈论文; 教师论文; 罗斯福论文; 难点论文; 战役论文; 社会论文; 《中小学教育》2020年第390期论文;