（广西省靖西市吞盘乡中心小学，广西 靖西533813）
摘要：求知的内在动力便是兴趣，通过激发学生的学习兴趣，来使得学生的求知欲望被诱发出来。由此在实际教学的时候，教师需要将学生的年龄特点、性格特征以及知识水平等情况有效结合起来，以此为基础采用针对性的教学策略来激发学生的学习兴趣。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的策略。
关键词：小学语文；课堂教学；学习兴趣
教师在小学阶段教学学生语文知识，不仅是为了使学生掌握理论性的内容，还是为了为学生的以后的发展奠定基础。由此，在这一阶段开展教学工作，最为重要的便是激发学生的学习兴趣，因为这一时期是培养学生学习兴趣的关键期。所以，在实际教学的时候，教师可以先对学生的实际情况进行有效的分析，然后在此基础上将其与语文教学内容有效的结合起来，然后选取更为合理有效的教学手段，来将学生的学习兴趣激发出来，从而使得学生能够成为课堂真正的主人，进而来对他们的创新能力加以着重培养。接下来，本文将以人教版小学语文教学内容为例，来试着探讨一下在小学语文课堂教学中应该如何激发学生的学习兴趣。
一、在语文课堂教学中激发学生学习兴趣的意义
教师在开展语文课堂教学的过程中，有效激发学生的学习兴趣，具有这样一些价值。其一，便是能够使学生的学习能力得到提高。在学习的时候，一旦学生能够对某个知识产生兴趣，那么他们便会对其进行更为主动地探究。经过这样的有效探究之后，他们便会在这一过程中使自身的学习能力得到有效的培养。其二，便是能够使学生的学习习惯得到有效的养成。学生在对语文知识的学习产生兴趣之后，他们才会在学习过程中更加认真，才会在课堂教学中更为认真的听教师的讲解。也只有这样，才能够使他们在学习中对自己更加严谨，从而使之能够形成良好的学习习惯。其三，便是能够使教师的教学质量得到提升。教师的教学质量在很大程度上与学生的配合有关。当学生对语文知识产生兴趣的时候，他们才会在课堂教学上表现得更加积极，也才会使自身的主动参与意识得到提升。在经过这样的有效配合之后，整个课堂的教学氛围才会更加活跃，最终教师的教学质量才能够得到有效的提升。
二、在语文课堂教学中激发学生学习兴趣的策略
（一）创设趣味性的教学情境
在以往的教学模式下，部分教师采用的方式便是“单向知识传”的方式，这样的方式对于小学生而言过于死板，这就会导致学生的注意力得不到有效的集中。由此，教师在教学的时候，需要使其增加趣味性，比如说进行合理的情景创设。
例如，以《乌鸦喝水》这篇课文教学为例。在这篇课文教学中，教师可以通过借助实物来进行情景创设。比如说，”同学们，请看这里，这里有一个饮水瓶，并且里面老师装了一些水。那么，请问在不拿起饮水瓶的情况下，应该怎样才能够喝到里面的水呢？“教师在提出这样的问题之后，便创设出了一个问题情境，而在这样的情境中，学生的学习兴趣也会被激发出来。此时，教师可以让学生围绕着这个问题展开探讨，小学生的思维其实是极为活跃的，他们可能说“可以用塑料吸管”，“可以往里面扔东西，使水能够升上来”之类的。在聆听了学生的想法后，教师便可以将这篇课文的内容有效的导入进来。在这样的情境中，学生能够对课文内容有更为有效的理解。这样一来，不仅可以使学生在参与教学的时候变得更加积极主动，还能够在一定程度上将学生的学习兴趣激发出来。
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（二）采用多元化的教学方式
随着社会经济的不断发展，越来越多更为新颖的教学方式被应用进教学之中。由此，教师在教学小学语文知识的时候，可以采用更为多元化的教学方式，借助这样的一种方式来使学生能够对所学的内容进行更好的理解，也使得整个教学课堂能够变得更加生动有趣，进而使得学生的学习积极性能够得以提升。
例如，以《为中华之崛起而读书》这篇课文的教学为例。在正式教学的时候，首先，教师可以采用“合作探究方式”，先对学生进行科学合理的分组，使每个小组都领取到一个学习任务，如“我们可以从周恩来总理身上学习到什么？”借由这样的方式来使学生对课文内容有更加深刻地理解。其次，便是可以采用“翻转课堂”的方式，给予学生充足的时间与空间，将课堂的主动权交给学生，教师则退居在“引导者、合作者”这个角色上，让学生结合具体的问题与其他的学生进行探讨，使得学生的思维能够在这一过程中得到有效的发散，比如说，有的学生会觉得，“应该像周总理一样，努力学习”，有的学生则会领悟到“需要像周总理树立起远大的抱负”。当然，教师还可以采用“微课教学”方式。通过对学生的学习情况进行分析，找到学生在学习过程中存在的一些薄弱环节，以及他们对这篇课文有哪些不清楚的地方。如此，教师便可以结合这样的一些情况，针对某一个具体的知识点进行有效的讲解，并将其整理成一个5分钟左右的视频。在制作完成后，教师可以上传到家长微信共享群，让家长将这个视频下载下来，然后让学生在有空的时候观看。通过这样的一些方式，来使学生能够在学习过程中变得更加积极，进而使得他们在获取灵感的时候能够激发出他们对语文的学习兴趣。
（三）布置趣味性的课后作业
小学语文课堂教学，并不是单单是指课堂40分钟教学，它既包含了课前的备课，又包含了课后的作业布置情况。由此，教师要激发学生对语文的学习兴趣，可以从课后作业入手，通过在这些作业中增强一些趣味性的元素，来使得学生在练习作业巩固已学知识的过程中体会到学习的兴趣。
例如，以《黄山奇石》这篇课文教学为例。在教学完这篇课文的内容后，教师为了使学生对课文中的内容有更深刻的理解与印象，可以布置一些针对性的作业。但是这里需要注意的是，传统的作业布置其实是在加重学生的学习负担，为了不使得学生对练习作业产生厌烦心理，教师可以在其中注入一些趣味性的内容。比如说，让学生结合自己对课文内容的理解，在实际生活中去寻找一些自己认为比较奇特的石头，然后再根据自己的想法来为这些石头去上一些有趣的名字。等到第二天上学的时候，学生便可以在课堂上将自己寻找的石头拿出来，与其他的学生进行分享。教师还可以根据学生的寻找情况以及取名字的情况，来为学生的课后作业进行打分。在经过这样的课后作业布置之后，学生会因为自己的亲自实践，以及不需要再进行重复性的文字书写等原因，对这样的作业练习产生兴趣，进而使得他们会在语文学习过程中更加主动。
三、结语
总的来说，“兴趣是最好的老师”，由此，教师在教学的时候需要采用趣味性教学方式。比如说，创设趣味性的教学情境、采用多元化的教学方式以及布置趣味性的课后作业等，来使得学生的学习兴趣被调动起来。
参考文献
[1]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报,2015,12(11):125-125.
[2]刘秀池.浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊,2017,(20):83-84
论文作者:闭承健
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/10/29
标签：学生论文; 教师论文; 学习兴趣论文; 作业论文; 激发学生论文; 趣味性论文; 课文论文; 《知识-力量》2018年12月中论文;