北京顺义区李遂中心小学校 101313
摘 要：小学阶段是英语学习的基础阶段，英语语法构建英语学习必要的框架，英语学习是一个长期积累的过程。英语教学主要有三大板块，语音、词汇、语法，词汇和语法是英语教学中的重中之重。特别是语法，它是语言运用能力的重要基础，是学生在语言交际活动中发挥创造力的基本依据与手段。教师应该进行适度地进行语法教学，在完成任务中操练巩固语法知识，在归纳小结中明确语法规则，形成语法意识。
关键词：小学阶段 语法教学 适时适度 交际 操练
英语语法是英语语言的组织规律，它赋予英语语言以结构系统，指导英语语言正确、贴切的表达思想和传递信息，是组词成句的粘合剂。我们要以科学的态度来认识教授语法。
一、遵循规律，有序教学
首先语法教学要充分考虑学习者的知识水平，采取相应的措施，有针对性地呈现知识点。语法教学不是完全以教师为主导的满堂灌。小学生以形象思维为主，抽象思维能力差，对于小学生来讲运用大量术语显然是不合适的。因此在教学中我们可以运用图片、电脑等多媒体手段，而且要分年级、分学段、分层教学。以学生喜闻乐见的方式呈现语法点。
教学案例：北京版英语三年级下册lesson 16，课文Mike：what will you do？Guoguo：I will dance.How about you？Mike？Mike：I will play the piano.
原教学过程如下：PPT出示各地的孩子过儿童节的图片，学生观看并思考Mike和Guoguo在即将到来的儿童节要做什么并小组讨论。
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1. S1：What will you on (Children’s Day)？S2: I will…How about you？S1: I will…
2. S1: What will you on (Children’s Day)？S2: I will…How about you？S1: I will…(too).
改进后的教学过程为：T: Children’s day is coming. look at the picurtue, how about our friends? what are mike going to do at the party？S: Mike is going to play the piano.T: What is Guoguo doing at the party？T: Guoguo is gonging to dance.T:what will Mike do at the party? (引发学生思考will的意思)
教师呈现句型：what will Mike do at the party=what are Mike going to do at the party？引出一般将来时，用两种方法表达将来要去做什么。
句型结构：问句 What (疑问词)+will+人称+do（做什么）；答句 主语+will+do原形
T: what will you do at the party？S: I will （dance，play the drum）。学生运用所学知识进行问答练习，熟练掌握语法运用。
问题解析：这个活动让学生清楚地知道了老师意图。通过已知语法be going to带出新知will，让学生知道将来时的结构组成，通过对比掌握两者的区别及运用语言的规律。如果教师只追求语言的运用，功利性的只停留在说的快感上，而忽略语法的讲授，势必会造成日后结构上的混乱。改进后的教学方法在进行听说对话语言交际的基础上适当地加入了语法教学，通过对比总结出语法规则和语言知识。
二、运用归纳演绎，寓语法于情景
教学案例：北京版英语三年级下册lesson 21
原教学过程：T：Look at the picture，who is he? 解释Can I open the gift now？的意思。T: who can act? 分别出示go home,have some ice cream,go swimming图片，让学生通过图片内容分别饰演图片中的角色进行情景表演，两人一组饰演角色。
S1: Can I have some ice cream？S2：Please do./please don’t.S3: Can I go home？S4: Please do./please don’t.S5: Can I go swimming with Maomao？S6: Please do./please don’t.
改进后的教学方法：T：PPT呈现句型Can I open the gift now？Please do./Please don’t.look at the PPT，use the phrase（go home）进行替换下划线部分。S1: Can I go home now？S2:Can I have some ice cream/go swimming with Maomao now？S3: Can I have some ice cream now？T：Look at the picture， who is he? 解释Can I open the gift now？的意思。T: who can act? 分别出示go home,have some ice cream,go swimming图片，让学生通过图片内容分别饰演图片中的角色进行情景表演，两人一组饰演角色。S1:Can I have some ice cream？S2：Please do./please don’t.S3: Can I go home？S4: Please do./please don’t.S5:Can I go swimming with MAOMAO？S6: Please do./please don’t.
效果分析：Can I open the gift now? 教师用PPT替换下划线go home,have some ice cream,go swimming，呈现情态动词引导的一般疑问句，剖开句型结构“情态动词+人称+动词原形”，巧妙地替换动词使学生理解句型结构，利用演绎法：例句——练习——规则来总结归纳。演绎法通过举例的方法介绍和讲解语言规则。小学阶段学生知识储备不足，不能单纯以语法形式讲解。利用替换的方法让学生熟练掌握交际技巧，然后用情景法再进行交际表演，达到听说兼顾语法的目的。我们在进行语法教学时要把语言结构、语言功能、语言形式、语言意义有机地结合起来，形象生动地呈现给学生。而寓语法于情境就是具备以上优点的一种教学方法。这个看似陈旧的教学方法旧貌换新颜，起到了至关重要的作用，此教学法的特点是将言、行、情境溶为一体。
论文作者:金向华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第338期
论文发表时间:2018/11/8
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