1张 晶 2秦彩霞
摘要：“兴趣是最好的老师。”“兴趣影响着一个人的智力发挥。”科学家曾做过这样的研究：一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十，小学生的学习活动也如此。语文教学应该怎样激发学生的兴趣呢？在本文中，笔者就结合在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。
关键词：小学教育；培养；兴趣
学习是人接受教育、认识世界、探索未知的过程。兴趣是推动人学习的内在动力，当人对某一事物发生强烈的兴趣时，注意力集中，思维积极活跃，最容易接受外界的教育。笔者认为：培养孩子的学习兴趣就是利用一切媒介，使孩子的眼、目、口、手、脑活动起来，参与到认知活动中，最大程度地调动良性情绪，在轻松快乐的环境中，和谐地认识世界，理解社会；并能够发现问题，尝试解决不和谐因素，保持一颗积极进取、服务社会的健康心理。那么，怎样培养小学生的学习兴趣呢？
一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣
教师应成为教学活动的组织者、引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。例如：《翠鸟》—文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可设计这样—个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师顺势提问：“苇杆地摇晃和水波地荡漾持续的时间长吗?翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。
二、教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展
尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的教师，这样才能引起学生的兴趣。如：上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看着他们，回答错了不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心地引导这些学生，使之正确地回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，自然就激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。
三、让孩子学习，需要给孩子创造一个“学习饥饿”的状态
孩子有了“饥饿”的刺激，孩子学习的“食欲”也会大增。这种“饥饿状态”的创造，首先不可强迫孩子学习，其次不可让学习时间过长，要分散学习。这也好比成人看书，借的书往往比买的书有用，因为借的书要还，所以看得更细、更快，而买的书是自己的，什么时候都可以看，甚至可能根本不看。孩子和成人一样，需要“饥饿”，只要父母狠下心来，与自己的溺爱和纵容相抗，就能培养出孩子力争上游的勇气与信心。硬逼，是父母常用的方法之一，他们认为习惯成自然，孩子学得久了，就会生出兴趣来。其实恰恰相反，由于反复的让孩子学，孩子反而会产生一种对读书的厌倦，对学习的反感，这是父母绝对没想到的。
当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。正如恩格斯所说：“兴趣和爱好是最好的老师”，只要教师努力地去探索，把握学生的心理特点，充分调动其主动性和积极性，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与，课堂教学质量就会提高。
论文作者:张 晶,2秦彩霞
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2015年8月上
论文发表时间:2015/11/11
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