摘要：微课作为多媒体视频教学手段，短小精悍、主题突出、使用便捷、趣味性强。巧妙地用在指导初中生预习、概念和例题学习以及整理复习等环节中，能够有效帮助教师解决重点，化解难点，从而提高教学质量。
关键词：微课；初中数学；教学；应用
微课是一种建立在微型教学视频基础上的现代化教学模式，它是“以信息技术为主要载体，以记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学全过程”的多媒体视频教学。作为一种辅助教学手段，微课在增强课堂趣味性的同时能够突破教学重点、难点，提高课堂教学效果，对教育模式的改革起着重要作用。
一、微课的特点
（一）短小精悍
微课的核心组成内容是教学视频，微视频一般时长为5~8分钟，最长不超过10分钟，每节微课只讲解一个主题或一个重、难点，教学目标单一，教学内容精简。所以也可称之为“课例片段”或“微课例”。
（二）主题突出
微课因为篇幅短小，所以往往只选择一个知识点（重点、难点、一点）或者教学片断，用现代教育媒体营造一个真实的“微教学资源环境”，设计精简，结构紧凑，主题鲜明突出，互动性强。
（三）使用便捷
微课视频短小精悍，利于网络传播，资源使用方便，不受时间、空间限制，即方便教师之间教学经验方法的互动交流，也方便学生对数学知识的学习、理解、消化和巩固，学生可以随时使用，反复观看。
（四）趣味横生微课的核心内容是教学视频。教学视频以简明、清晰及生动的画面呈现出来，给予学生视觉、听觉等感官的强大刺激。它往往能够吸引学生的注意，激发学生对数学学习的热情，引导学生参与学习，思考问题，构建知识。
二、在初中数学课堂教学中使用微课的具体要求
初中数学课堂教学中，微课的应用对提高教学质量有很好的推动作用，但也存在一定的问题．例如，有些教师把教学重点放在制作和应用课件上，忽略了日常备课，在课堂教学中一味地演示课件，也忽视了与学生的沟通和交流，致使学生新鲜感过后，持续性的兴趣就没有了，教学质量就降低了．有的教师虽然应用了微课，但只是把要讲解的内容简单地表现在屏幕上，却没有真正发挥微课资源生动形象的优势。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆总之，在数学教学中，微课通过图片、文字、声音、动画等多种形式可以给学生带来前所未有的学习体验，但如果过多地吸引学生的注意力，忽略学生的独立思考，反而不利于教学效果的提高．
三、微课在初中数学教学中的应用
初中数学教学中，微课教学能够创设教学情境，唤起学生的学习动力，帮助将抽象的问题具体化、形象化，使课堂教学更加简约高效，从而提高学生的听课效率，并提升学生自身的数学素养．微课技术在初中数学课堂教学改革中的典型应用如下:
（一）应用微课做好课前预习
预习对学生学习新知是非常必要的。之所以强调预习，就是要把探究和掌握新知的主动权还给学生，把知识的形成过程让位于学生，让学生自己去发现知识，发现疑惑，便于课堂上答疑解惑。但如果教师仅仅布置几个简单的预习任务，学生兴趣不浓，效果肯定不好。教师若能在课前制作预习指向鲜明的微视频，设计富有情趣、启发性强的预习环节，营造一个预习“微环境”，学生学习新知的兴趣就会被激发，探究欲望就强烈。例如教学《视线的遮挡问题》前，我设计了学生上下学乘坐公交车的微视频，动画展示坐在公交车不同位置，道路周边高大建筑物的变化情况，让学生结合课本和微视频，预习认识“盲区”“视点”“视线”“视角”，并思考如何减少盲区和利用盲区。由于微视频再现了真实的生活场景，学生兴趣普遍很高，不仅预习效果好，还让学生真切地感受到数学来源于生活。
（二）应用微课进行概念教学
概念教学是初中数学教学的重点，但数学的概念是比较抽象的，它是需要通过一定的逻辑思维能力来正确地进行诠释。正因如此，大部分学生认为数学概念太过于枯燥乏味，学习的兴趣不浓，投入的精力不足，导致概念理解不透，邻近概念混淆不清，实践应用中模棱两可，甚至张冠李戴。如果抽象、枯燥的概念用通俗易懂的语音录制成微视频，让学生直观形象地体验数学概念的产生，并与邻近数学概念进行比较，可以激活学生对概念产生、发展及应用的兴趣。而且录制的微课，学生可以随时随地观看，进行知识回顾。这样的教学方式和学习方式，对于教学过程中教师对概念的讲解、学生对概念的理解都起到了很大的帮助，效果明显。
（三）应用微课实施例题教学
例题教学是数学教学中至关重要的一个环节。教学中，若将例题解题思路过程，或者涉及的某个重要概念和知识点制作成微视频，动态地呈现出来，可以给学生最直观的体验，取得理想的教学效果。比如教学三角形全等，或者两条边、两个角相等等考查学生的空间认识能力及推理能力的例题时，如果教师能制作微视频，将图形的透视效果动态地展现出来，让学生获得最直观形象的认识，教学难度会大大降低，学生既加深了对例题的印象，同时，锻炼了空间想象能力。在以后的教学中，学生遇到这方面知识的困惑，只要轻点鼠标，将这样的微视频播放一下，学生就会受到直观的点播和形象的启发，困惑和疑难就会迎刃而解。
（四）利用微课开展整理复习
复习是提高初中生数学学习成绩的关键环节与有效方式，但在有限的时间内，再次给学生最深入、最透彻的讲解，时间没保障，质量就不高。如果应用微课指导学生复习，教师只需在原有的课堂教学基础上，借助微课进行模板式的复习，就能切实提高复习的效率。一方面，利用微课可以搭建单元知识框架，让学生有可以进行自主复习的导向，形成结构化的知识体系。另一方面，可以制作容易题、中等题、难题和易错题等比较典型的习题解题思路的视频，上传网络，学生无论在课内还是在课外，无论在学校还是在家，都可以根据自身需要，随时随地、反复地观看，清晰地理解典型习题的解题思路和解题方法，形成逻辑化的数学认知，增强其数学学习能力，从而有效避免在考试中做错数学易错题和典型习题的现象发生。
结束语
总之，微课在未来教学中有着较为广阔的应用前景。用好微课，可以给初中数学教学带来便利，能极大地提高教学效率，实现教学效益的最大化。
论文作者:陈芳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
标签：学生论文; 概念论文; 视频论文; 数学论文; 例题论文; 教师论文; 初中数学论文; 《知识-力量》2019年8月29期论文;